上一堂公开课“吃三年”——人工智能协助公开课变“现”六类成果

一、公开课让我们很“受伤”

相信每一个老师都上过公开课，很多同行坐在教室后面，观摩学习，大家不免紧张，演绎一些新的理念和新的做法。为了把公开课上好，大家都会进行磨课。公开课规模越大，磨课的折磨越大，很多老师展示结束，嚎啕大哭的也有。

既然公开课付出那么多精力，那么我们是不是可以让这个公开课来反哺我们呢？下面课件老师给大家讨论一下在人工智能技术加持下，如何把公开课“变现”。

二、变“现”的改变

既然要变“现”，在人工智能火遍大江南北的时代，与传统的“磨课”有哪些做法需要改变呢？

1.教研过程数字化留存

通过录音、录像把教研过程录制下来，为案例撰写留下音频视频分析素材，同时为录制案例提供视频素材。还要注意照像，把关键环节和重要讨论成果照像留存，作为案例的图片素材。

如果觉得录音录像太麻烦，那我们直接把教研活动安排在常态化录播教室开展，这样就省去了每次带专用设备的麻烦。

2.人工智能分析教研过程

先是语音转文字，现在的技术工具太多了，这里课件老师推荐几篇文章：《【人工智能】“钉钉闪记”助你完成会议纪要——教师可完成视频课例转文字》

然后就是把生成的文字通过人工智能进行提炼总结，可以参考下面这篇文章：《借助“通义千问”这样打磨公开课省时省力》，通义千问的效率工具可以直接对视频进行提炼总结，另外一种方法是把生成的教研逐字稿传给通用大模型，作为语料库，给我们提炼出想要的内容。可以参考《从“录音”到“工作汇报”，课件老师用AI写的材料得到了领导表扬》

三、变“现”的方法

这里的变“现”主要指的是成果转换，包括课件、教学设计、教学案例、微课、论文、教研组研修案例。

1.课件：公开课的课件并不能直接参加课件专项比赛，具体方法参考《“公开课”课件如何修改为”课件专项比赛”作品——以《记承天寺夜游》为例》

2.教学设计：通过对公开课的录像和录音进行分析，提取出教学目标、教学内容、教学方法等关键信息，然后结合教育专家的建议和教学理论，生成一份完整的教学设计。这份教学设计可以作为其他教师的教学参考，帮助他们更好地理解和掌握公开课的教学理念和方法。

3.教学案例：将公开课的关键片段和精彩讲解进行剪辑和整合，形成一份具有代表性的教学案例。这份教学案例可以用于教师培训、教学研讨等活动，帮助其他教师了解和学习公开课的优点和特色。

4.微课：利用人工智能技术，将公开课的内容进行切割和重组，形成一系列短小精悍的微课。这些微课可以用于在线教学、自主学习等场景，方便学生随时随地进行学习。

5.论文：通过对公开课的教研过程进行深入分析，挖掘出有价值的研究成果和创新点，然后结合相关理论和实践，撰写一篇高质量的论文。这篇论文可以发表在教育期刊上，为其他教师提供借鉴和启示。

6.教研组研修案例：将公开课的教研过程和成果进行整理和总结，形成一份具有指导意义的教研组研修案例。这份案例可以作为教研组内部培训和学习的教材，提高教研组的整体水平和凝聚力。

一次公开课经历，至少可以生成六种类型的成果，按半年一个成果，“吃三年”真的不成问题。