用“豆包”实现人物换脸引发的思考：“数字安全”与“教学创新”谁更重要

AI 知识库6个月前发布 课件老师
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博思AIPPT
在课件老师教育信息化的理想国（数字教师训练营）里的小学语文科代表赵教师提问：
我用豆包给画换了脸，但是儿童图片是系统自己生成的，我想把面孔都换成学生自己的。然后让图片动起来，学生解说画面。但有俩问题：给两幅图片，没法融合，参考图只能添加一张；这样做研学展示是否合适，会不会画变味了，原画动起来，添加音乐，学生解说，更好一些？
用“豆包”实现人物换脸引发的思考：“数字安全”与“教学创新”谁更重要
课件老师的美术知识是比较匮乏的，先利用豆包恶补了一下这张图片的相关知识。
用“豆包”实现人物换脸引发的思考：“数字安全”与“教学创新”谁更重要
把这张图传给豆包后，课件老师问了三个问题：1.从美术专业的角度分析一下这幅图，2.你能识别出图片中的文字吗？3.想表达什么主题
最后的答案比较有意思，就复制出来让大家收获一点无用的知识：从艺术风格看，属于传统工笔人物画范畴，继承了中国古代人物画注重写实、以形写神的传统，同时融合了文人画的诗书画印一体的特色，展现出独特艺术魅力。这幅画以古代仕女为描绘对象，结合画面元素和题字来看，主题可能是展现古代贵族或文人士大夫阶层闲适优雅的生活情境 。画中仕女的精致服饰、优雅姿态，呈现出一种悠然之态；题字中提及的 “太液”“瀛洲” 等意象，多与仙境、宫苑相关，营造出一种超凡脱俗、闲适安逸的氛围，传递出对美好生活与精神逸境的向往。
课件老师小课堂：以上内容大家可以获得的有用知识就是，我们可以借助豆包分析图片。
补完美术知识，我们再来补技术知识，赵老师的要求是把工笔画中的角色换成真实的学生。从技术角度来看，如果不借助专业工具，或者AI技术达不到真实的程度，是很难做到自然。因为是五一，赵老师没在工作状态，微信上问了也没有回复。但自己在豆包测试了一下。
把要换的人物头像图片和工笔画都传给豆包，然后要求：把工笔画中的人物换成其它三张中的角色。
没想到豆包这个生成图像“超能创意1.0”真的逆天，它居然完全能懂我们给他提的问题。具体效果见下图。
用“豆包”实现人物换脸引发的思考：“数字安全”与“教学创新”谁更重要
课件老师小课堂：这里我们又学会了如何更换人物头像。
用“豆包”实现人物换脸引发的思考：“数字安全”与“教学创新”谁更重要
技术上的收获到这里就讲完了，接下来就回到正式的主题：“数字安全”重要还是“教学创新”重要？
这个问题课件老师真的想问问AI，但还是忍住了。下面谈谈自己的思考吧！
这个问题，一直都存在，而且也有很多的讨论，这就像菜刀，它可以是伤人的工具，也可以是为人类生存提供便利的工具。
人工智能也被我们认为是一种工具，所以工具是否安全，关键在用的人。而当我们教会学生用了这个工具，他要用这个去做违法的事，有法律和公序良俗的制约。
赵老师在用教学中的这种设想，课件老师认为是可行的。一是在技术还没有普及前提下，学生对这种技术是如何实现的是充满好奇的，激发学生的求知欲；二是课堂上离学生久远的仕女图，变成身边同学的头像，有亲切感，拉近了与学生的生活实际距离，更让学生易于理解；三是变静态的图片为动态的视频，让教学内容更生动形象。四是学生明白了眼见并非完全真实。其实在赵老师的教学中，我们只要加强学生的数字安全教育即可。学生明白了人脸是可以用技术换的，也就知道很多视频不是真实的，减少了被骗的风险，这无疑也是加强了安全教育。
数字安全和教学创新，一个是管理层面思考的问题，一个教育教学实践层面的问题，我们的教育管理不能为教育数字化转型掣肘。在数字安全带来隐患可控的情况下，我们是要鼓励教育创新。

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