在课堂教学中，视频作为一种直观、生动的教学资源，深受老师们的喜爱。许多老师习惯在课堂导入环节播放一段精心挑选的视频，以渲染氛围、营造情境、激发兴趣，这种“情景化教学”确实能快速吸引学生的注意力。

然而，视频的作用是否仅限于此？在最近一次某区的信息科技学科赛课研讨中，一堂小学五年级信息科技课的磨课过程，让我们对视频在课堂中的运用有了新的思考：将视频从导入环节移到课后总结，或许能带来意想不到的教学效果。

从导入到课后总结

这堂课的内容选自重庆大学出版社小学五年级下册信息科技教材，主题是“二分法”的算法学习。授课老师最初的教学设计中，选择了一段经典动画《猫和老鼠》的视频作为导入环节，试图通过动画中猫追老鼠的场景，引导学生思考二分法的逻辑：如何通过逐步缩小范围找到目标。

这样的设计乍看之下并无不妥，但课件老师在审阅教案和视频后，提出了一个大胆的建议：将这段视频从导入环节移到课堂的总结部分。这一调整的背后，是对教学逻辑和学生认知过程的深入思考。

在传统的导入环节，视频更多起到“吸引眼球”的作用，学生往往停留在“看热闹”的层面，对视频与知识点的关联理解不深。而将视频放在课后总结环节，学生在学习了二分法的基本原理和应用后，再回看动画片，就能从“看热闹”转变为“看门道”。他们可以结合课堂所学，分析视频中猫追老鼠的每一步行动如何体现了二分法的逻辑，从而深化对知识的理解。

视频放在最后知识得到升华

在调整后的课堂设计中，老师首先通过案例和互动引导学生理解二分法的核心思想——通过不断“折半”缩小范围，高效地找到目标。随后，在课堂的最后环节播放《猫和老鼠》的视频，并抛出问题：“学了二分法后，我们再来看这段动画，猫的追捕行动中哪些步骤体现了二分法的原理？每个步骤具体在做什么？”

这样的设计带来了几个显著的教学效果：

1. 知识的深化与应用
   学生在课堂学习中掌握了二分法的理论知识，通过课后视频的分析，他们将抽象的算法与具体的动画情境相结合，实现了知识的迁移和应用。这种从“学知识”到“用知识”的过程，不仅加深了学生对二分法的理解，还培养了他们分析问题的能力。

2. 表达能力的培养
   在总结环节，老师鼓励学生用自己的语言描述视频中与二分法相关的步骤。这不仅是对课堂内容的回顾，还锻炼了学生的逻辑思维和口头表达能力。学生在讨论中碰撞思想，课堂氛围变得更加活跃。

3. 情感态度价值观的升华
   通过视频分析，学生意识到生活中许多看似简单的场景背后都蕴含着深刻的“学问”。这种从“看热闹”到“看门道”的转变，不仅让学生感受到学习的乐趣，还潜移默化地培养了他们探索知识、追求真理的积极态度，契合了课程标准中对情感态度价值观的培养要求。

打破惯性思维：视频运用的更多可能性

这次磨课经历让我们反思：视频在课堂中的作用不应局限于导入环节。传统的“视频导入—讲授知识—课堂练习”的模式虽然行之有效，但容易让视频的功能单一化。将视频放在课后总结环节，不仅能打破千篇一律的教学模式，还能充分发挥视频在知识回顾、情境创设和能力培养中的多重作用。

这堂课的经验也启发我们思考视频在其他教学环节中的可能性。在讲解重难点时，是否可以用短视频直观展示算法的运行过程？在课堂练习中，是否可以通过视频情境设计更贴近生活的应用题？这些尝试或许都能为课堂增色不少。

一堂好课的打磨，离不开对每一个教学环节的精心设计。将视频从导入环节移到课后总结，看似是小小的调整，却带来了教学效果的显著提升。这种“反其道而行之”的尝试，不仅让学生在课堂中收获了知识，更让他们学会了用知识的眼光看待世界。

当然，智者见智，仁者见人，每个人关注的和看到的都不同，虽然课件老师觉得这种设计很巧妙，但或许您有不同的看法欢迎您在评论区留言。

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