【智慧引领】啊啊！不得了啦！我要失业了吗？机器太智慧了，他出了一套不错的检测题目……

AI知识库7小时前更新老郑江哥

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这几天，笔者尝试应用deepseek与学科融合探索。让他设计了一套五年级下册《景阳冈》一课的检测题目，具体的应用方法如下，分享给家人们共勉。

我是这样提问的：

【智慧引领】啊啊！不得了啦！我要失业了吗？机器太智慧了，他出了一套不错的检测题目……

不好意思，提问词里“本科”应该是“本课”。但是dp老兄太聪明了，直接忽略了鄙人的错误。

deepseek老兄是这样说的：

嗯，用户是一位语文老师，刚讲完五年级下册的《景阳冈》，需要设计一套符合2022课标的巩固练习。这个需求很具体，要兼顾不同层次学生，时间控制在30-60分钟，还得全面检测学习效果。

用户可能面临的实际困难是：既要落实课标要求的语言运用、思维能力等核心素养，又要平衡题目难度梯度。特别是五年级学生，抽象思维刚起步，题目得有趣味性。从”照顾优中差学生”这个表述，能看出用户很注重教育公平。

让我回忆2022课标对第三学段（5-6年级）的关键要求：识字写字要独立识记常用字；阅读强调推敲关键词句，体会思想感情；表达要求简单议论文写作。而《景阳冈》作为经典名著节选，单元目标应该包括人物分析、环境描写作用和复述能力。

作业结构可以这样分层：基础题面向后进生，比如字词和课文脉络梳理；中等题考察精读能力，像分析武松心理变化；拔高题给优生挑战，比如改写结局或思辨讨论。特别要注意的是，武松打虎的暴力情节，题目设计得避开血腥细节，聚焦勇敢机智的品质。

具体到执行细节：字词题选了”晌午””筛酒”等易错词，因为学生常混淆”晌”和”响”，”筛”在现代汉语不常用。阅读分析题加入插图排序，毕竟视觉型学习者需要图像辅助记忆。必做选做分开设置，这样学困生完成基础部分就有成就感，而”劝告信”的写作题其实暗含了思辨——让学生自己得出”不能盲目模仿”的结论，比直接说教更好。

最后检查时间分配：写字词约8分钟，阅读15分钟，写作15分钟，总时间合理。还特意加了”星级自评”，这是形成性评价的好方法。不过可能漏了点：是否该提醒学生作业要家长签名？毕竟五年级还需要监督。但考虑到用户没提家校配合要求，先保留这个设计吧。

好的，老师！依据2022年语文课程标准（核心素养导向），针对五年级下册《景阳冈》一课的学习目标，我为您设计了一套分层巩固练习作业。这套练习力求：

全面性：覆盖识字写字、阅读理解（信息提取、内容理解、语言品味、形象感知、主旨把握）、表达运用（口语交际、书面表达）等核心语文素养。
层次性：题目设置由易到难（基础巩固→能力提升→拓展延伸），兼顾优、中、差不同层次学生的学习需求。
适切性：题量控制在30-60分钟内（视学生具体情况浮动），题型多样，贴合五年级学生认知水平。
趣味性：融入排序、选择、简答、改写、书信等多种形式，激发学生兴趣。

dp老兄给出的题目，她太拽了，我觉得爱死她了。

五年级下册《景阳冈》巩固练习

班级：________ 姓名：________ 自评星级：☆☆☆☆☆

一、字词积累，夯实基础 (约10分钟)

（基础·识记）看拼音写汉字，把故事的关键词补充完整。 (差生重点)
- 晌午时分，武松走进一家酒diàn ( )，连喝十八碗美酒。店家好心劝告山中有大虫，他却认为是店家要diāo ( ) 难他。他提了gùn ( ) 棒，踉踉跄跄走上景阳gāng ( )。果然遇到一只吊睛白额大虫，武松使尽平生气力，终于将大虫按倒在地，一顿拳脚，结果了它的xìng ( ) 命。
（基础·理解）给句中加点的词语选择正确的解释，填序号。(中等生适用)

A. 果然，真的 B. 倒（酒） C. 迅速侧身躲避 D. 用手压或摁
- (1) 店家筛了一碗酒。 ( )
- (2) 武松读了印信榜文，方知端的有虎。 ( )
- (3) 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 ( )
- (4) 武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。 ( )
（提升·运用）用本课学到的1-2个四字词语（如：踉踉跄跄、吓出一身冷汗、动弹不得、平生气力等）写一句话，描述武松打虎过程中的一个场景。(优生可尝试更生动的描写)

二、文本细读，理解感悟 (约15分钟)

（基础·提取）按事情发展顺序给下列情节排序（填序号）： (差生重点)
( ) 武松不听劝告，执意上冈。
( ) 武松赤手空拳打死猛虎。
( ) 武松在“三碗不过冈”酒店豪饮。
( ) 武松看到官府榜文，才知真有虎。
( ) 猛虎出现，向武松发起进攻（一扑、一掀、一剪）。
（基础·理解）选择题：武松在知道真的有虎之后，为什么没有选择下冈回去？( ) (中等生适用)
A. 他害怕被店家嘲笑胆小。
B. 他艺高人胆大，不相信老虎有多厉害。
C. 他觉得“转身回酒店”比“上冈打虎”更丢脸（好汉面子）。
D. 他喝醉了酒，头脑不清醒。
（提升·分析）读句子，品动作，悟形象：

“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。……武松一躲，躲在一边。……武松却又闪在一边。”
- (1) 这几句话中，描写武松动作的关键词是什么？________ (差生)
- (2) 从这一连串的动作描写中，你看出武松在打虎初期表现出了什么特点？（至少两点）(中等生)
- (3) 作者为什么反复写武松“闪”而不是“打”？这样写有什么好处？(优生)
（提升·概括）课文详细描写了老虎进攻的“三招”和武松的应对。请简要概括：
- 老虎第一招：，武松应对：。
- 老虎第二招：，武松应对：。
- 老虎第三招：，武松应对：。 (中等生适用)
（拓展·评价）有人说武松“明知山有虎，偏向虎山行”是勇敢无畏的英雄行为；也有人说他是不听劝告、鲁莽冲动的表现。你更赞同哪种观点？或者你有不同的看法？请结合课文内容，简单说说你的理由。(优生挑战)

三、语言运用，迁移拓展 (约15分钟)

（基础·复述）如果你是武松，打完老虎后筋疲力尽地走下景阳冈，遇到一位山下的樵夫，他好奇地问你：“好汉，冈上发生了什么事？”你会怎么用简短的一两句话告诉他最重要的信息？(差生可简述结果，中等生尝试概括过程结果)
（提升·改写）课文中描写老虎的凶猛非常生动，如：“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。” 请你也尝试用上夸张或比喻的手法，改写下面这个描述武松力量的句子，让它更生动形象：(中等生、优生)

原句：武松用尽力气打老虎。
你的改写：_________________________________________________________
（拓展·思辨与表达）假设你是那位酒店店家，在武松执意上冈后，你始终放心不下。第二天听说武松真的打死了老虎，成了打虎英雄。请你给武松写一封简短的“劝告信”（50-100字左右）。

亲爱的武都头：

此致
敬礼！

关心您的店家
X年X月X日
- 信中既要表达你的敬佩之情（赞扬他的英勇），也要委婉地表达你之前劝告的用心（强调安全的重要性），并希望他以后行事能更周全一些。
- (提示：注意书信格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期)
  (本题综合性强，分层体现：差生能表达基本敬佩和一点劝告；中等生能兼顾赞扬和委婉劝告；优生能语言得体，说理清晰，格式正确)

四、挑战自我 (选做)

（拓展·文化）《景阳冈》选自中国古典名著《》。武松是这部小说中非常著名的英雄人物，他还有“”(填一个其他故事名，如：醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等)的故事也广为流传。你还知道这部小说中哪些人物？请写出1-2个：、。(优生兴趣拓展)

设计说明与分层体现：

基础巩固层 (侧重差生)：题目1(字词填空)、4(情节排序)确保掌握最基础的字词和情节脉络。题目5(选择题)、6(1)(关键词提取)、9(简单复述)要求理解基本内容和人物行为动机。
能力提升层 (侧重中等生)：题目2(词语理解)、3(词语运用)、6(2)(分析特点)、7(概括信息)、10(改写句子)考查对文本细节、人物形象、写作手法的理解和初步分析概括能力，以及语言运用能力。题目11(书信)要求中等程度的学生能组织语言表达相对完整的观点。
拓展延伸层 (侧重优生)：题目3(更生动描写)、6(3)(分析写作手法作用)、8(评价人物，思辨)、11(书信要求更高：说理清晰、语言得体)、12(文学常识)需要学生深入文本，进行批判性思考、创造性表达，并联系文学背景知识。题目8和11是思维深度和表达能力的综合体现。
时间与题量：核心题目(1-11)设计在40-50分钟内完成，优生完成选做12题或深化思考8、11题会接近60分钟。差生集中精力完成基础部分和部分提升题也能在30分钟左右完成。
核心素养覆盖：
- 语言运用：字词句练习(1,2,3,10)、书信写作(11)。
- 思维能力：信息提取(4,7)、分析判断(5,6)、概括归纳(7)、批判性思维与评价(8)、创造性思维(10)。
- 审美创造：品味动作描写的作用(6)、体会人物形象(6,8)、运用修辞改写句子(10)。
- 文化自信：感受古典文学魅力，了解名著人物(12)。
自评星级：引导学生自我反思完成情况和掌握程度。