课件老师是一个实践者，看到好的融合应用案例，不但只是看，而且要自己亲自打开网址去体验一下。实实在在的感受这些工具的使用效果，比如生成的速度、作品的精美程度等。只有这样，才能知道老师们在使用这些工具时面对的真实场景。
首先课件老师让豆包生成《核舟记》全文的图文内容，这里课件老师再一次表扬豆包，它生成的图片的确质量非常高。同时也给我们一个启示：可以借助豆包生成图片的能力，帮助我们理解文言文。
课件老师用3D模型生成了《阿房宫赋》一文的模型。让豆包生成的提示词为：阿房宫 3D 模型，秦代恢弘宫殿建筑，飞檐斗拱，红漆梁柱，金釉瓦片，对称台榭布局，环以护城河与苍松翠柏，质感写实，Octane 渲染，8K 超精细画质，电影级光影，俯视视角，高度还原历史，无多余杂物。
生成好后，下载下来，可以借助PPT的插入3D模型功能，放到课件里面。
苏州园林：3D 模型，苏州古典园林，含曲径回廊、假山叠石、荷池锦鲤、六角亭、白墙黛瓦花窗，青石板铺路，绿植错落（芭蕉、翠竹、桂花），光影柔和，细节精致，比例精准，渲染出江南雅致韵味，适合教学展示与场景复刻。
最后体验的是核舟，虽然当前腾讯混元3D生成的人物细节不够精细，但已经有了那么一点味道，在课堂上我们也可以将就用。
《核舟记》里，核舟的精微细节是教学重点，也是学生理解的难点 —— 文字描述的 “罔不因势象形，各具情态”，很难仅凭想象具象化。这个融合实践AI 的应用没有停留在 “翻译文本”“梳理文言知识点” 这类人力可及的浅层工作，而是发挥了独特优势：用图像生成工具还原核舟的立体全貌，让学生直观看到 “启窗而观，雕栏相望焉” 的精巧构造；用虚拟仿真技术模拟核舟的雕刻过程，展现匠人如何 “因势象形” 的智慧；甚至通过自然语言处理，对比不同版本《核舟记》的文本差异，快速梳理出考据要点。这些都是传统教学中，教师单靠讲解、挂图难以实现的高效突破。
这恰恰点明了 AI 与教育融合的关键：不是用 AI 替代教师的核心引导作用，而是让 AI 承接那些人力耗时久、难度大、效果有限的任务。比如海量教学资源的精准筛选、复杂知识的可视化呈现、个性化学习路径的智能规划。唯有聚焦 “人干不了的事”，才能让教师从繁琐的重复劳动中解放出来，更专注于学情分析、思维启发、情感共鸣这些教育的核心环节，真正实现技术为育人服务的本质目标。
