飞象老师：AI赋能教师的专业教学助手

AI 知识库6天前发布

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飞象老师的定位与核心设计理念

“飞象老师”是猿辅导于2025年12月1日正式发布的国内首个专为教师群体研发的AI专业工具。

它并非通用型AI，而是深度聚焦于教师的教学与备课核心场景，旨在通过人工智能技术极大释放教师的生产力与创造力。
其核心设计理念是成为教师的“创意放大器”，而非替代者。

该工具基于十余年的教育专业大模型和百亿级知识数据构建，确保了生成内容在科学性、准确性上贴合课程标准与教材逻辑。
其网页端已面向全国教师免费开放，操作友好，对技术基础薄弱的教师也十分适用。

飞象老师的主要功能

飞象老师的重要功能主要包括：

AI教学动画：教师输入知识点和教学想法，即可一键生成具备3D视效、可交互调整参数的专业演示动画，将抽象概念具象化。
AI互动（游戏化）课件：结合教师创意指令，可将知识点转化为寓教于乐的RPG角色扮演、闯关游戏等互动课件，提升课堂趣味性。
AI命题与组题：支持教师输入或上传材料，由AI命制原创、专业的题目；或按知识点、难度等要求，从海量题库中智能组卷。
AI教案·大单元：输入课程单元信息，AI可自动生成包含教学目标、流程、评价的完整教学设计方案。
创意社区：平台汇聚了超过3万个由教师生成和分享的案例模板，可供同行浏览、复用，形成教学智慧的共享生态。

分学科操作方法实例

飞象老师的操作逻辑统一而简洁：教师登录后，在对应功能模块输入明确的指令（知识点+教学意图），即可快速生成资源。
以下结合三个学科的具体案例进行说明：

语文学科：将文本转化为沉浸式互动世界

在语文教学中，飞象老师擅长将静态的课文转化为动态的、可探索的叙事体验，深化学生对文本的理解与共情。

操作方法：在“AI教学动画”或“游戏化课件生成”模块中，输入课文篇目及具体的互动形式要求。

古典文学沉浸：输入指令如“为《桃花源记》生成第一人称视角的RPG探索课件”，系统会创建一个虚拟场景，让学生以渔夫身份探索山洞、发现村落，在互动中理解文章脉络与主旨。
名著剧情体验：输入“为《林黛玉进贾府》生成类似‘模拟人生’的剧情互动课件”，学生便能以林黛玉的视角进入贾府，通过对话选择、观察环境来感受人物心理与复杂的人物关系。平台资源库中已有“生成黛玉进贾府-沉浸式体验”的案例可供参考。

数学学科：让抽象逻辑与空间思维“可视化”

对于数学中抽象的公式、定理和几何关系，飞象老师能将其转化为可操作、可探究的动态模型。

操作方法：在“AI教学动画”模块，清晰描述需要演示的知识点及所需的交互动作。

公式推导探究：输入“生成球体体积公式推导的3D交互式演示，支持旋转和参数调整”，系统会生成一个可拖拽、旋转的球体模型，并能动态演示将其切割、重组成已知几何体的过程，让学生亲手“操作”并理解积分思想。
函数动态演示：输入“生成三角函数图像变换的交互式动画，支持参数调整和动态演示”，即可获得一个包含单位圆和函数图像的双视图工具。学生可通过滑块调整参数，实时观察正弦、余弦等函数图像的变化规律，深刻理解周期性、相位等概念。

科学学科（物理、地理等）：构建可观察、可验证的探究环境

科学学科强调对自然规律和宏观/微观现象的观察与验证，飞象老师能快速构建精准的模拟环境。

操作方法：利用“AI教学动画”或“游戏化课件生成”功能，描述需要模拟的系统或现象。

天文知识可视化：输入“太阳系行星运行3D模型”，即可生成一个按真实比例和轨道规律运行的太阳系模型，学生可以直观比较行星大小、观察公转周期，将书本知识立体化。
物理原理游戏化：输入“将八年级物理电学知识点转化为闯关游戏，包含电路连接、电流计算等关卡”，系统会生成一个互动游戏，学生需通过正确连接电路、计算电流值来通关，在挑战中巩固知识。

基于人机协同理论的课堂应用AI策略原则

将“飞象老师”这类AI工具融入课堂，本质是践行“人机协同”的教育新范式。其核心并非技术炫技，而是通过人与AI的优势互补，重塑教学关系，迈向深度学习。
结合理论，提出以下策略原则：

坚持“教师主导，AI赋能”的主体性原则

AI是强大的辅助工具，但教育的灵魂与核心始终是教师。
在应用中，必须明确教师的“主导者”地位。
教师应像导演一样，运用AI（如飞象老师）生成动画、游戏、习题等“素材”和“场景”，但教学的设计、节奏的把握、价值的引导、情感的沟通以及针对生成内容的最终审辨与调整，必须由教师完成。
AI的作用是解放教师于重复性、技术性的劳动，让其更专注于教学创意、学情分析和师生互动。

追求“问题导向，思维深化”的深度学习原则

使用AI不是为了便捷地给出答案，而是为了创设更复杂、更真实的问题情境，促进学生的高阶思维发展。
例如，利用飞象老师生成一个动态的几何模型后，教师应设计一系列探究性问题：“如果改变这个参数，图形会如何变化？为什么？”“你能否从动画中归纳出一般规律？”引导学生从观察现象走向抽象建模和推理验证。
这要求师生成为熟练的AI使用者，并能设计高质量的提问和问题链来驱动思考。

构建“数据驱动，精准施教”的个性化原则

人机协同的优势在于能基于数据实现规模化因材施教。
飞象老师的“AI命题组题”功能可根据不同难度、知识点生成个性化练习。
教师应善用此类功能，结合课堂互动和作业数据（未来可能整合更多学情数据），为不同学生规划自适应学习路径，推送差异化资源。
这使教学从“经验判断”转向“数据驱动”，实现对每个学生知识漏洞的精准识别与补救。

恪守“技术向善，伦理审辨”的安全性原则

在拥抱AI的同时，必须保持审辩式思维。
教师需对AI生成的内容进行严格把关，确保其符合学科规范、价值观正确，并适合学生的认知水平。
同时，要警惕“过度技术化”对师生真实情感联结的消解。
AI创设的虚拟情境不能替代真实世界的实验、社会实践和面对面的人际交流。
应用AI的最终目的，是借助技术更好地达成育人目标，培养能够在人机协同环境中保持独立判断、富有同理心和创造力的未来人才。

总之，“飞象老师”为代表的教育AI工具，为人机协同教学提供了强大的实践抓手。教师在实践中遵循以上原则，方能真正让技术为教育赋能，构建“师导生创、人机共育”的智慧教育新生态。