《可教育性：人工智能时代人类教育新理论》（双色）

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原版荣获如下奖项：

美国出版商协会“专业与学术杰出出版奖”物理科学与数学领域优秀奖

美国出版商协会“专业与学术杰出出版奖”计算机与信息科学领域奖

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《纽约客》年度zuijia图书

阅读本书，促使我们重新思考：

究竟是什么让我们真正成为人类？

很显然，仅仅拥有智慧是远远不够的

真正定义我们的是人的“可教育性”——

那种不断学习、适应，甚至敢于质疑自身认知的能力

而文明之所以能够延续，是因为我们能在不确定性中不断重塑自己

内容简介

在人工智能时代，为何人类的未来取决于更好地理解“何以为人”？

我们正处在历史的十字路口。如果我们想和他人以及我们所创造的人工智能共存在这颗星球上，就必须反思：我们是谁，我们是如何走到今天的，我们又将走向何方。

《可教育性：人工智能时代人类教育新理论》本书提出了一种发人深省的新观点，探讨了人类吸收和运用知识的非凡能力。人类大脑的这种卓越的“可教育性”可以被理解为一种信息处理能力。正是这种能力使人类与众不同，造就了人类现有的文明，并赋予我们力量与潜能来引导这颗星球稳定发展。然而，这种能力也伴随着一个隐藏的弱点：虽然我们能够轻易吸收自身经验范围之外的整套思想体系，但却难以判断应该相信哪种信息。

在《可教育性：人工智能时代人类教育新理论》这本著作中，莱斯利·瓦利安特（Leslie Valiant）富有远见地提出：理解人类自身“可教育性” 的本质，对于守护我们的未来至关重要。他对比了人类和其他生物及人工智能系统在利用信息处理来学习和应用知识方面的区别，并解释了为何教育应该成为人类的核心使命。

“可教育性”这种曾为人类文明成就奠定基础的独特能力，会继续推动我们的进步，还是我们会被自身的弱点所吞噬？如果希望发挥人类的优势，守护共同的未来，我们就必须更好地理解并高度重视“可教育性”这一特质。本书正是这一行动的指南。

作者简介

莱斯利·瓦利安特（Leslie Valiant），哈佛大学计算机科学与应用数学领域的T. Jefferson Coolidge教授。因在机器学习和计算机科学领域的基础性贡献，他获得了图灵奖和内万林纳奖。此外，他还是Circuits of the Mind和Probably Approximately Correct两本书的作者。

译者简介

焦建利，华南师范大学教育信息技术学院教育技术学博士研究生导师，未来教育研究中心主任。终身学习者，教育自媒体人，经营个人学术博客网站jiaojianli.com，访客遍布海内外。主要研究方向包括教育技术学基本理论、学习科学与技术、技术支持的教师专业发展、极简教育技术等。代表性著作包括专著《教育技术学基本理论研究》《指尖上的学习——移动学习理论与应用》，译著《世界是开放的：网络技术如何变革教育》《慕课和全球开放教育》等。

陈婷，岭南师范学院外国语学院骨干教师，华南师范大学访问学者。剑桥商务英语及剑桥通用英语五级考官。校级英语网络测试平台建设负责人，近年来参与广东省哲学社会科学外语信息化专项课题两项，主持多项校级外语教学改革项目。多次获得外研社杯英语竞赛，联盟杯写作大赛、全国大学生英语竞赛等“优秀指导教师”奖。