期末了，用豆包和“数字教材”这样复习

《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》中的第八条明确提出“制定数字教材建设和管理指导意见，分领域分专业研发一批示范性精品数字教材，支持地方、学校和企业开发数字教材。“

具体内容如下：

（八）推动课程、教材、教学数字化变革。完善知识图谱，构建能力图谱，深化教育大模型应用，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，推动科技教育和人文教育融合。统筹推进大中小学人工智能教育一体化，建设“通用+特色”高校人工智能通识课程，建设一批高校智慧课程，开好中小学信息科技相关课程，鼓励开设人工智能特色课程。制定数字教材建设和管理指导意见，分领域分专业研发一批示范性精品数字教材，支持地方、学校和企业开发数字教材。探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心，建设“人工智能+X”国家级实验教学中心，构建新型教学组织形态，促进学习方式变革。构建“一站式”数智学生社区。通过智能学伴、数字导师等探索人机协同教学新模式，实现人工智能驱动的大规模因材施教，提高教育教学效率和质量。

数字教材仅仅是把纸质教材变成PDF文档，或者是基于富媒体的电子教材呢？《【论文初稿】技术视野下的“用课件教”与“用教材教”》《真正能实现“用教材教”的三款软件》数字材料可以怎么用，用来干什么，借助生成工大模型对数字教材的解读，能给我们的教育教学设计带来哪些变化，相信制定这些政策的专家们也并没有完全想好应用场景。

以下是课件老师工作之余进行的一些尝试：

1.用小学语文数字教材生成某一课的练习。我已经上完了第一课，请给我出几道题，符合新程标准的相关要求。

从设计来看，每一大道题都有相对应的核心素养，这个提示词，明显课件老师设计得很外行，希望小学语文老师扫描下面的二维码后鉴定一下这套题的实用性，并能在留言区给出更专业的提问。

2.针对数学某一单元的内容生成试卷。我已经上完分数的意义和性质这一部分内容，请给我设计一套试卷，检查孩子们的学习情况，注意符合新课程标准要求。

3.利用数字教材生成全书的脑图。

当我们把一本书都给了豆包，让他生成脑图，那就是一句话的事。半年学习的知识点全部呈现在面前，我们完全不用自己整理。当然也有人会说，如果这份脑图学生能自己手动整理，对知识点又进行了一次回顾和加深。

4.生成某篇课文内容的配图。

识别出文档第六课的内容，然后生成几张图片，供我备课使用，要求高清写实，比例为16：9，符合文章内容主题。

如果不能直接生成图片，是先生成提示词，可以再给一条指令：生成以上图片。

5.生成全册单元封面配图。

课件老师把小学语文四年级下册PDF版教材生成图片。总结出每个单元的主题，然后生成图片，每个单元一张，配色符合单元内容要求，配的文字清楚，没有乱码，和乱配偏旁的现象，高清写实风格。

虽然不能直接生成图片，但它会先生成提示词，然后，我们再给一个指令：请生成这些图片。它就乖乖的把图片给我们画好了！