在柏拉图的对话录《斐德罗篇》（Phaedrus）中，苏格拉底借埃及神“塞乌斯”（Theuth，文字发明者）与国王塔姆斯（Thamus）的对话，表达对文字的批判。塞乌斯：“大王，这种技艺一旦被人掌握，将使埃及人更有智慧，也能增强他们的记忆力；它是医治记忆与智慧的良药。”塔姆斯：“最富创造力的塞乌斯啊，你作为文字的发明者，出于偏爱，把它的效果说得正好相反。这项发明会让学习者的灵魂产生遗忘：他们不再练习记忆，而是依赖外在的、由他人留下的文字符号，不再从自身内部去回忆。你发现的不是记忆的良药，而是提醒的工具；你给学生的是智慧的表象，而非智慧的实质。”苏格拉底借塔姆斯之口指出：文字会让人依赖外部符号，不再主动 “从内心回忆”，最终削弱记忆力。这段对话是西方思想史上最早系统批判文字对记忆影响的文本之一。
从收音机、计算器的普及，到电视的广泛应用，再到搜索引擎的兴起，每一项颠覆性技术出现时，都不乏声音警示其将给人类带来难以预估的灾难。
他将这一倒退归咎于课堂内不受约束的数字化扩张，认为屏幕时间与认知衰退具有强相关性。
过去，我们需要自己：记忆知识（如公式、词汇），推理问题（如写作结构、解题步骤）。而现在，AI可以直接给答案，自动生成内容。于是，对不少人来说，大脑“练习”的机会减少，就像肌肉不用就会变弱。
AI让我们更快得到答案，但更少深入理解。以前，学生写作文，需要绞尽脑汁去构思，反反复复地修改，不断品读来反思，而现在，有了生成式人工智能，一些学生的写作就变成了一键生成。效率倒是提高了，学习所必须经历的“艰难困苦”没有了，学生真正发生了吗？
AI不会让所有人变笨，而是让让人与人之间的差距变大。将AI用于学习，可能会存在两种不同类型的学生：一种学生用AI来辅助思考，把AI变成自己的思想伙伴，提问、验证、扩展，使得自己变得更强；而另外一类学生则用AI来替代思考，输入问题，直接复制答案，也就是我们前面提到的认知外包，结果导致思维退化，自己的能力变得更弱。人工智能更像“放大器”：它会让爱思考的人变得更聪明；而让不思考的人变得更加依赖。作为教师，作为家长，我们必须要教导我们的孩子，让他们明白和理解：AI不会决定你变聪明还是变笨，你的使用方式才会。
英语tl;dr或TLDR（Too Long Didn’t Read）是网络流行词，它的意思是文章太长，没有阅读。文章作者通常用来引出综述或概括段落，用来方便不看全文的人，类似于长话短说。有了AI，人的一些核心能力可能会退化。阅读耐心没有了，阅读长文变得更加艰难，读者可能会TL;DR。因为AI的本文解析能力可以帮助读者归纳总结，有了导航，人们的方向感就变差了，不是吗？有了计算器，人们的口算能力确实下降了！如果你不主动练习，大脑不会自动保持能力。
核心和关键，不是人工智能的错！是我们使用方式的错。真正的问题是“要不要使用AI”，真正的问题是“如何使用AI”（Wisdom vs Ability）尤其是在“什么时候不用AI”，“以什么方式使用AI”。AI不会自动让你变聪明或变笨，它只会放大你本来的学习方式。您说，是这个理不？！
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