做为语文教师，修辞手法在语文教学中经很重要，今天，笔者给家人介绍如何应用修辞手法卡。
修辞手法卡同样可以应用在交互式课件的制作中，也可以上课的时候，即时打开应用。
如下图，进入学科工具，在语文学科中找到修辞手法卡，点击进入，找到自己需要的。这里笔者以拟人为例进行介绍。
上图是点开的概念定义。在小学阶段不主张给学生讲解定义，需要让学生通过读体会到用修辞手法的好处，体会到修辞在语言表达中的生动形象，优于一般表述。学生有了认识之后，再接触到概念，理解会更透彻。
这个在语文教学中，不可直接让学生阅读。而是通过课文中的语句，让学生反复读，体会修辞手法的生动形象，可以和一般表述相比较，学生会有更深刻的认识和体验，然后再让学生阅读学习修辞的作用，从而明白修辞手法应用的作用，学生也知道如何组织语言表述修辞的作用。
上图是一些例句分析，授课中，要以课本为本，不要脱离课本中例句，这些例子，可以作为课本之外的拓展应用。讲课的时候，不要过多要求这些例句，而是重点放在课本中。
上图是拟人修辞手法的辨析判断，教师可根据课堂学生的表现，讲解，小学阶段不提倡过多讲解。而是让学生在反复阅读中，从语言直观入手，有了体验在接触这些，深入剖析。
如果在讲课的时候，打开学科工具，老师引导学习这些判断，学生的理解会更透彻一些。特别是小学高年级以上的课堂
上图是各种修辞手法列表。教师可根据自己的情况选择应用。
修辞手法在语文教学中不可或缺，如果教师在做课件或者上课的时候，直接打开应用，这样可以省去教师许多备课的整理的时间。如果应用熟练的话，可以直接应用。
教师讲课的时候，一定要便面为了修辞而修辞。而是要结合教材进行，以教材为中心，需要的时候，再选择应用。
我们作为教师，使学生学习的领路人，重在点拨和引导，把学习留给学生，让学生在探索中发现问题，重在学习的过程体验。让学生从过程体验中慢慢感受，从而得到学习的结果。这也是人类心理认识事物的一个历程。
学生在学习中，许多时间是能够体会修辞手法的好，但是不知怎么表达出来，也就是我们常说的“只可意会不可言传”，这时候，再应用修辞卡，会更好。
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