听熊璋教授谈AI+教育：一线教师的三重升级

今天上午，我有幸在现场聆听了北京航空航天大学熊璋教授关于”人工智能+教育”的专题报告。三个小时，信息密度极高。散会时我在笔记本上写下一句话：专家勾勒的是国家的蓝图，而真正落笔的，终究是我们这些站在讲台前的一线教师。熊璋教授是谁？他是教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长，也是国家教材建设重点研究基地”中小学信息科技教材研究基地”主任。这样一位深度参与国家课程与教材顶层设计的学者，今天几乎没有讲技术参数，也没有堆砌概念，他反反复复说的，是”育人”两个字。结合这场报告，以及熊璋教授近两年公开发表的《积极推进人工智能全学段教育》《把人工智能教育办成愉快的教育》等十二篇文章，我把今天的内容梳理成几条主线。这几条线，其实就是一线教师最需要想清楚的几重升级。第一重升级：从”教知识”到”育全人”熊璋教授开宗明义：人工智能赋能教育，第一位的价值是育人，不是提分，不是替代教师。他提出一个清晰的三层逻辑。第一层，落实立德树人。通过人工智能教育，帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观、国家观、民族观——他称之为”五观”。第二层，涵养品格修养。在人与AI的协作中，培养学生的责任心、同理心和审美力。第三层，提升”三力”——适应力、胜任力、创造力。这让我想起自己带的高一生物课。当我们用AI模拟蛋白质的三维折叠、用虚拟实验观察减数分裂，学生记住的从来不只是知识点，而是”原来生命可以这样被理解”的那种惊异。技术一旦服务于”育人”，它就不再是冷冰冰的工具，而成了点燃好奇的火种。技术的尽头是育人，育人的尽头是人的成长。第二重升级：从”单一讲授”到”六种学习方式”报告里最让我兴奋的，是熊璋教授归纳的六种新型学习方式：自主学习、项目学习、沉浸式学习、探究学习、关联学习、合作学习。他说，AI让”全要素、全过程、全场景”的教育新生态第一次成为可能。他举的例子很生动。杭州某校用AI做体育训练，给每个学生立定跳远的动作做”稳定性评价”——不再只看最好的一次成绩，而是看每一次落点的稳定程度；成都（可能有误）的孩子用AI让”李时珍穿越”到课堂，对话式地学习中医药文化。作为生物老师，我立刻联想到两件事：能不能让”达尔文”穿越到课堂，和学生现场辩论自然选择？能不能用项目式学习，让学生用AI分析清丰本地的农田生态系统？这些不是幻想。熊璋教授的报告告诉我们，路径已经清晰，缺的只是我们动手的勇气。下面这张表，是我对六种学习方式的粗浅翻译，以及它们在生物教学里可能的落点。

第三重升级：从”被动适应”到”主动进化”这一重，最戳中我。熊璋教授说，人工智能素养是未来教师的发展之本。教师要完成三重升级：理念升级、能力升级、方法升级。他特别提醒大家警惕三个”论”——技术万能论、技术无用论、技术替代论。这三个”论”，我在校园里听得太多了。”AI都这么厉害了，还要老师干啥”是一种；”AI都是花架子，不如我讲得明白”是另一种。熊璋教授一语点破：两者都错。教师的不可替代性，在于价值引领、情感陪伴和创造性设计——这些，AI给不了，也永远替代不了。他还讲了一个容易被忽略的底线：科技向善。人工智能时代，学生和教师都要坚守科技向善。技术再强，不能丢了育人的温度。

从蓝图到落地：县域教师的使命熊璋教授把视野拉到了国家层面。他说，今天的人工智能竞争，是全球竞争；而国与国的较量，最终看四维国力：教育国力、科技国力、经济国力、文化国力。教育国力，是基础中的基础。他特别提到，习近平总书记对青年提出”有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的要求——要在人工智能时代，把这份嘱托变成课堂里的具体行动。青年一代，既是AI的使用者，更该是AI的创造者。报告里他反复强调一个判断：人工智能教育不是可选项，而是必答题。当《”人工智能+教育”行动计划》把”前置性教育”写进国家部署，我们每一个一线教师，都已经站在了历史的位置上。熊璋教授的报告站位很高，但落地到我们清丰这样的县域高中，挑战是真实的：资源不均衡、教师数字素养参差、课时紧张，每一条都是拦路虎。但报告也给了我们底气。《”人工智能+教育”行动计划》明确提出”前置性教育”，把人工智能素养前移到中小学甚至学前阶段。这意味着，我们县域高中的孩子，不该被时代的列车甩下。熊璋教授用”水滴模型”形容这场变革——一滴水落进池塘，涟漪会扩散到每一个角落。教育公平，正是从这扩散的涟漪里长出来的。作为省名师、作为高一班主任，我有责任先动起来：先让自己完成”三重升级”，再带着同事们一起升级，最后让我们的学生，在AI的活水里学会游泳。把人工智能教育办成愉快的教育报告的尾声，熊璋教授说了一句让我踏实的话：要把人工智能教育办成愉快的教育。我太认同了。一线教师最怕的，是被新技术压得喘不过气；学生最怕的，是把AI变成又一座题海。愉快，不是放任，而是让技术服务于人的舒展——教师教得从容，学生学得灵动。AI不是用来制造焦虑的，是用来解放创造力的。窗外的雨还在下，我想起一句诗——”问渠那得清如许？为有源头活水来。”AI之于教育，便是那活水。它不会替我们把渠修好，但只要我们愿意俯身引水，每一间县域高中的教室，都能映出星辰。与各位同仁共勉。