信息科技新课标来了，拯救？（一）

信息技术真题：

体育、美术真题

信息技术、音乐真题

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本人执教过高三基本能力，也当过备课组长，也享受过各种执教应试学科的工作待遇，并参加过一些核心工作，比较了解其运作规律。简单地说，因为基本能力高考是纸质考试，又定位保持区域公平的素养评价，题目不能过难，试题题目最后花样变换，但不能脱离课标，于是几年后的信息、通用、音乐、美术教学很快就轮为背记、刷题的方式，分数也很快趋同，评价的意义慢慢钝化。好在体育坚持着室内、室外都教学，信息还有机房可以基础年级的教学。这项高考拯救工程造成的影响还是比较大的。积极的影响：课程方面迅速刺激了相关小学科的开设，教师待遇也迅速提高。我教过的这几年毕业的学生，后来讲起，当时的确学了不少知识，提高了自己多方面的素养，现在想起很值得。消极的影响：当然更多的课是在教室上了，纸上谈兵成为常态，这是学科性质的变化姑且不说，因为继续下去如果提高难度，也不是不能再向纵深发展。关键是，取消高考之后的影响过大。很多地方的决策层，认为不高考了就不必开课了，就像那些等级考的科目一样临考前突击一下就行了，这样的学校并不在少数。当然，像我们这些县中的优质学校还是能保持着正常的开课，这是难能可贵的素养教育的阵地吧。可悲的是，有的地方、有些学校，为了比升学率，将不等级考的科目音、美甚至体育也不开课了！当然，这并不完全是基本能力停考带来的现象，与近几年疯狂卷高考的关系更大吧？那些学校，从家长角度，局部调研也发现他们分成两类观点。支持不开课的是占多数，认为孩子基础本来就差，电脑、美术、音乐这些小时候都学过了，当然他们说的学过就是在社会上或家里玩过电脑，画过画。他们认为没必要开了，还是多些时间争取考上个大学。这是一生的命运三年，可以理解吧？少数的家长，相对比较开明，认为孩子喜欢就让他学，反正不指望他考多好的大学，也参与科创、美术专业等活动了。从学校、家长到学生，基本上认识不到叫信息技术也好，叫信息科技也好，能为他们现在带来什么。你讲什么国计民生，讲什么未来发展，这都是远景。
二、浙江的信息技术高考浙江的高考，也是作为当年实验区的一大教育创新。我很多浙江的教师朋友，也多次去考察，大致了解一些，甚至也了解一些他们的优势与困境。大致一说，希望合适的时候请浙江老师们来谈谈。为什么说合适的时候，要么这老师要或已经退休了，要么高考结束了，因为有些事是涉密，也有些是涉及政策的。所以，我们探讨讲现状的思考。
以下内容来源AI归纳： 1.高考纳入阶段（2006-2014年） 2006年：浙江省启动课程改革，将信息技术纳入高考，作为高职高专招生科目 。 2008年：首次举行技术高考（纸笔形式），此后6年间尝试纸笔、上机、纸笔+上机等多种形式 。 ‌ 综合改革阶段（2014年至今） 2014年：浙江省发布高考综合改革方案，技术（含通用技术和信息技术）成为“7选3”选考科目之一，考生可自主选择 。 ‌ 2015年：首次实施信息技术选考，考试形式为纸笔测试，满分100分（信息技术占50分），每年1月、6月开考 。 ‌ 2017年：学考与选考分卷，选考试卷题量从17题减至16题 。 ‌ 2020年：实施新课程方案，强调学科核心素养，考试内容与新课标、新教材同步调整 。 ‌ 考试特点 选考内容：以“信息技术基础”“多媒体技术应用”“算法与程序设计”三大模块为主，算法与程序设计占比突出 。 ‌ 命题趋势：注重实践能力、问题解决能力及学科素养，试题结合生活情境，体现能力导向 。 ‌浙江高考样题（来源网络2024年1月）

怎么样？浙江之外的您，现在会做吗？如果高考，您能现在就开始去学习准备着这样的高考教学吗？
当然，山东当年的基本能力高考是面向全体学生素养的。是简单的，但学生想答高考也不容易，因为科目多，尤其是音乐、通用，甚至体育这些还是比较难回答的。当然，浙江当前的信息技术高考是面向选科学生的。据说，开始前几年试题相对简单一些，学生选考的优势大，人数还是多的。现在，随着精细化备考，题只能越来难来规避押题，难了学生选考的数量也在一些地方是下降趋势。另外，也有老师说考试带来的后果是一些偏远学校就讲题，不像浙江的发达城市学生能够多方面发展。这样的现象程度有多大，我们不太了解。不论山东还是浙江，通过高考，在考的期间，其正向作用是大于局部问题的。其他学科也是如此吧。但是，浙江这样高水平的考试，要坚持下去并不容易，管理者要面对社会的挑剔，教师要面对成绩比较的压力。甚至，也有的专家认为选考关注了少数，对更多的学生造成发展公平问题，从一线来说这就没什么道理了。你想，有数学优秀的，也有英语优秀的，就不能有信息科技拔尖人才吗？

未完待续——