别用错误的方法污名化了“翻转课堂”!用人工智能的满堂灌是更糟糕的满堂灌!教育科技的目的只有一个,那就是让深度主动学习真正发生

熊猫办公
前些日子,我就看到了那个视频,
嗯!就是那个学生哭诉“翻转课堂”的视频!
我并不了解长春人文学院的翻转课堂教学改革到底是如何执行的,
也不清楚这位哭诉的同学的授课教师是怎么翻转的?
不过,看完视频,不仅为这位学生感到委屈,高昂学费,如果学生没办法学到东西,确实值得“哭诉”。
同时,自留地君也替翻转课堂捏把汗,觉得这“翻转课堂”大概率也是够冤枉的!
刷完视频,本来就完事了!
可昨天,看到微信群里,文双、艳辉等好友在为北理工高琪老师的文章点赞,就是这篇《央视网也在误读?——“翻转课堂”争议背后的“话语绑架”》,读完之后,很是痛快!
过去这些年,“把经念歪了”的教育科技故事层出不穷!
疫情期间,在线教学成为应急预案!
可是,又有多少是真正的在线教学呢?
有多少教师接受过和接受了在线教学的正规训练?
有多少学生和家长被培训过居家在线学习的策略和方法?
几乎全部都是把教室里的满堂灌,搬到了网络上开展基于网络的满堂灌!
结果,在线教学也被污名化了!
它似乎成了不好的教学的代名词。
于是乎,疫情结束,一夜回到了从前!
别用错误的方法污名化了“翻转课堂”!用人工智能的满堂灌是更糟糕的满堂灌!教育科技的目的只有一个,那就是让深度主动学习真正发生
上周六早上,在家远程直播中
过去一些年,因为工作无法脱身,一些会议和学校邀请我出席或讲学,在无法抵达的情况下,我都会建议采用在线直播的方式。
常常有主办方的领导同事说,那样效果不好吧?!
每次,我都跟他们开玩笑说:
只要网络给力,现场助教趁手,
和面对面几乎一模一样,除了闻不到味! 🙂
别用错误的方法污名化了“翻转课堂”!用人工智能的满堂灌是更糟糕的满堂灌!教育科技的目的只有一个,那就是让深度主动学习真正发生
这本书是疫情期间,我和六位同事合作出版的一本应急手册,署名漆格,
在公益讲座之后,我们7位根据各自演讲的内容,在短短的45天之内出版了这本书,以供当时在线教学之继续!
现在,这本书好像还有在售!
记得二十多年前,第一次访问英国,我特别留出了时间去位于Milton Keynes 的英国开放大学。
因为我们都知道,英国开放大学是全球第一间从事远距离教学的高等院校,它开辟了远程在线教学的先河。

在英国的时候,英国的同行告诉我说,英国开放大学在英国的高校中排名前十位。各位,你知道当时我听了之后是什么感受吗?我当时心里跟自己说:你就是弄死我,我都不相信。如果没记错,英国那个时候就有一百多所高校了。一所专门从事远距离教学的大学,跟面对面的传统大学怎么比啊?居然还还还还,还排在英国一百多所高校中的前10名。可是,去了英国开放大学访问之后,我改变了我的看法,我信了!我觉得,很多时候,其实是人们把经念歪了。在线教学是这样,微课、慕课、翻转课堂、数字校园、智慧教室…..等等等等,也是如此!前几年,一位同事曾当面调侃嘲笑我说,“你看看,你一直摇旗呐喊鼓吹的微课慕课翻转课堂,现在都通通偃旗息鼓了吧?!没有人再提了吧?!”听上去,同样是教育技术学教授他,似乎对此感到很得意很痛快! :-)当时,我就跟他说,这有什么?在一个猴子掰苞谷的生态里,这一点都不稀奇!不信,我们走着瞧,要不了几年,当下热得一塌糊涂的人工智能,也会像掉在地上的微课、慕课、翻转课堂一样,被盲目追涨喜新厌旧的人们丢在地上,而那个时候,人们腋下夹着的会是更新更时髦的东西!

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疫情期间居家参加国际学术会议听报告
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四年前在线直播讲元宇宙
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春风吹又生
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