听课有感：一堂触及灵魂的高中英语阅读课

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这是天边飞来一只鹰公众号的第 1005篇原创文章

本周四，我们有幸走进上高二中，聆听了三节精彩纷呈的公开课。三位老师的精心设计与生动呈现，让我们满载收获、深受启发。其中，汪丽珍老师执教的阅读课，更是令人眼前一亮，绝对是一堂匠心独具、意蕴深远的优质课！
本节课主题为Maritime Exploration，汪老师以即将到来的五一假期为切入点，自然导入话题，整堂课节奏紧凑、张弛有度，每一分钟都尽显巧思、极具价值。虽然这只是她的一节“常态课”，却是我心目中课堂教学的天花板。

品标题之美，悟文本深意

上课开始阶段，汪老师并未急于进入正文，而是带领学生细细品读标题，特意解释了“reach out”与“across”的含义，帮助学生建立初步理解。在完成略读与精读环节后，她引导学生再次回归标题，进行更深层次的思考：1.标题可否替换为以下表达？
A. Expanding across the sea
B. Trade across the sea

2.“Across” time, _____, _____, politics, economy, _____…

3.China _____ reaching out across the sea and will carry out maritime exploration.

至此，学生们才恍然大悟：原来一个标题竟蕴含如此丰富的意涵——它是如此的不可替代，如此之美。
此刻，我真想替这个标题说一声：谢谢我的美，你能懂！

重自主探究，弃被动灌输

课堂上，汪老师真正把学习的主动权交还给学生。

学生开始阅读时，接到的第一个任务是：Reorder the following paragraphs to form a reasonable article.
老师将原文段落打乱顺序，让学生通过观察段落间的逻辑关系自行排序。这种方式远比直接给出一篇完整的课文效果更好——学生真正开始思考“为什么文章要按这个顺序展开”，而不是被动接受知识。
在整理出正确顺序后，老师进一步要求学生将文章划分为四个部分，并归纳每一部分的主旨大意。
随后，学生根据要求完成表格，通过对比中国古代与近现代的海上探索，真切体会到中国实力不断增强的历程与表现。

燃思维之光，育家国情怀

这个班的孩子素养出众，但真正的优秀不能只体现在成绩上。他们将来要成为祖国的栋梁，而不只是会刷题的学生。教师要引导孩子们立足当下、思考未来，帮助他们树立正确的世界观和全局思维——这堂课做到了。

课堂尾声，汪老师创设情境：Imagine you are a 21st-century explorer. With your deskmates, design one “Future Route” for maritime exploration.

1.My/Our “Future Route” is called: _____

2.It will focus on: _____

3.It will include actions such as: _____

同学们积极思考、踊跃发言，各抒己见，课堂氛围热烈。

紧接着，汪老师顺势升华：“sea”仅仅是地理意义上的海洋吗？

In our life, what are the other “seas” or “oceans” that separate people or cause challenges? What new “routes” can we build to “reach out” and “connect”?

这一灵魂叩问直接将课堂推向高潮。当下课铃声响起，在场所有老师都意犹未尽，纷纷感叹：时间过得太快，怎么就下课了？！

用温暖评价，护少年自尊

课堂中，汪老师的评价及时而温暖。当学生表现出色时，一句“Great, I am proud of you”给予充分肯定；当有学生因回答不够完美而面露失落时，她温柔鼓励：“I know you are a little disappointed, but I think you are good enough. It doesn’t matter.”简单有力的话语，既呵护了学生的自尊，又给予他们前行的力量。

其实，任何人、任何时候，在任何地点，都值得记住一句话——“I am good enough!”
感谢汪老师（我的闺蜜），呈现了这样一堂有知识、有深度、有温度、有情怀的好课。你是我心中的榜样与标杆，向你学习，向你看齐！