《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》发布

本文来源：教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）

日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》。报告客观呈现了我国义务教育阶段学生科学学习质量状况，分析了影响相关学科领域教育质量的关键因素，回应了教育热点难点问题。↓↓↓

按照《国家义务教育质量监测方案》，2020年是第二周期监测的收官之年，监测科学学科。按照抽样有关要求，此次监测在全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团抽取了331个样本县（市、区）、6535所中小学，对近20万名四、八年级学生进行了现场测试（受新冠肺炎疫情影响，2020年监测现场测试时间由5月底调整为9月底，实际监测对象为五、九年级的学生，监测内容仍为四、八年级内容），对6千余名中小学校长，近8万名班主任、学科教师开展了问卷调查。监测工作在周密部署、充分准备的基础上进行科学抽样，按照标准化流程研制指标工具，规范实施采集数据，深入挖掘分析数据，成立高水平专家组研制报告，最终形成了2020年国家义务教育质量监测科学学习质量监测结果报告。

科学学习质量监测结果显示——

四、八年级学生科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为80%、79.5%。
四年级学生科学学习兴趣高或较高的比例为86%，学习自信心高或较高的比例为68.6%。
八年级学生物理、生物、地理学习兴趣高或较高的比例分别为82.3%、80.9%、71.1%，学习自信心高或较高的比例分别为45.1%、62%、53.1%。近二成的八年级学生期望长大以后从事科学相关职业。
科学教师的教学行为改善明显，探究教学水平高的科学教师比例比2017年上一轮科学监测大幅提高。
九成以上中小学校均配备了实验室、仪器设备、实验耗材等科学实验教学资源，但部分资源使用率有待提高。
2020年上半年，虽受疫情影响，超过九成的中小学仍完成了常规教学任务。

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