《2020年国家义务教育质量监测——德育状况监测结果报告》发布

本文来源：教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）

日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《2020年国家义务教育质量监测——德育状况监测结果报告》。报告客观呈现了我国义务教育阶段学生德育发展状况，分析了影响相关学科领域教育质量的关键因素，回应了教育热点难点问题。↓↓↓

按照《国家义务教育质量监测方案》，2020年是第二周期监测的收官之年，监测德育。按照抽样有关要求，此次监测在全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团抽取了331个样本县（市、区）、6535所中小学，对近20万名四、八年级学生进行了现场测试（受新冠肺炎疫情影响，2020年监测现场测试时间由5月底调整为9月底，实际监测对象为五、九年级的学生，监测内容仍为四、八年级内容），对6千余名中小学校长，近8万名班主任、学科教师开展了问卷调查。监测工作在周密部署、充分准备的基础上进行科学抽样，按照标准化流程研制指标工具，规范实施采集数据，深入挖掘分析数据，成立高水平专家组研制报告，最终形成了2020年国家义务教育质量监测德育状况报告。

德育状况监测结果显示——

学生普遍具有积极的人生价值观，将“个人努力”作为成功的首要因素，九成学生同意“幸福是奋斗出来的”。
超过85%的四、八年级学生在勤劳节约、诚实守信、团结友善、遵守公德方面的日常行为规范较好，均比2017年上一轮德育监测有所提升。
八成以上四、八年级学生喜欢上道德与法治课，超过95%的四、八年级学生报告学校开展过各种形式的德育活动。学校道德与法治教师数量大体能满足教学需求，部分道德与法治教师认为自己需要补充法律、心理健康、地理、传统文化等方面的专业知识。
家庭、学校、社会协同育人有待深入，88.5%的四年级学生和78%的八年级学生对自己和家长的关系感到满意，四、八年级学生认为家长最关注的是自己学习情况，最希望家长关注的是自己身体健康、兴趣爱好和特长。超过八成的四、八年级班主任教师每周主动与家长沟通1次及以上。
学生安全保障责任大、与社会资源缺乏有效合作机制、社会资源不足是学校开展校外德育实践活动遇到的主要困难。

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