小鹏机器人IRON丝滑“猫步”亮相，惊艳全网。氛围编程继续流行热度不减，一线中小学教师创作热情高涨

小鹏新一代人形机器人IRON亮相，高度还原人体姿态，完成“猫步”展示。

IRON以自然流畅的动作和高度还原的人体姿态“猫步”展示，惊艳全场，也惊艳了这几天的全网。众多网友质疑其动作过于接近真人，甚至怀疑内部藏有真人。 ‌昨天，何小鹏发布视频还原机器人走猫步全过程，并让团队拉开机器人背部拉链，展示内部构造。在现场，何小鹏哽咽表示，“希望这是最后一次证明机器人是它自己”。

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今天，我们接着聊氛围编程（Vibe Coding）！如前所述，氛围编程：借助AI, 不懂代码也能写出精彩。氛围编程是一个近期在程序员社群（尤其是社交媒体和年轻开发者中）流行起来的概念。它描述的更多是一种编程的“状态”或“哲学”，而不是一个具体的工具或方法。简单来说，Vibe Coding 指的是依靠直觉、感觉和流畅的编程状态来写代码，而不是严格遵循预先设定的、详细的规划。Vibe Coding强调的是 “在过程中感受和创造”，而不是 “先完全设计，再机械实现”。将Vibe Coding的核心理念——创造力、心流和快速原型——引入教育领域，能极大地激发教师的创作热情，设计出更生动、更贴合学生的教学材料。对一线教师而言，Vibe Coding的精髓不在于代码本身，而在于那种“我有一个想法，并且我能快速把它实现出来”的赋能感和创造力。

然而，在向中小学一线教师推广这个概念时，他们会遇到一系列独特且具体的挑战：许多教师认为“编程”是专业、复杂、高门槛的IT技能，与他们熟悉的PPT、Word文档制作截然不同。一开始就有畏难情绪，不少老师认为“我不是学这个的，我做不到”。也有不少老师会觉得，氛围编程是一种“不务正业”或“华而不实”的花架子，怀疑其对于实际教学效果的提升。一线中小学教师的技术背景差异巨大。对于零基础的老师，光是安装编程环境、理解什么是“编辑器”、“终端”就可能劝退他们。在过去这几个月，在跟一线教师交流的过程中，我发现，比这些挑战更加艰难的挑战是，创意和思维转换的问题。在工作坊的过程中，我时常发现，很多老师一是“没有想法” ，二是 “无法清晰描述自己的想法”。

昨天上午，在我们石牌校区，与会中携带电脑的只有两位小学老师，在课间，她俩兴奋地氛围编程中，吸引了其他教师同仁地围观！Photo by Johnnie Walker

作为一种在社交媒体上流行起来的编程风格，尽管氛围编码吸引了很多眼球，但也确实引发了大量且合理的批评。这些批评主要集中在其对个人职业发展的局限性、对团队和项目的潜在危害，以及其可能传递的错误价值观上。不少批评氛围编程导致代码结构混乱，缺乏模块化设计。最终产出的常常是“意大利面条式代码”，各种功能纠缠在一起，难以理解和修改。在商业应用中，有人批评道，团队中的其他成员可能需要为Vibe Coder“擦屁股”，修复他们留下的Bug，或者重构他们难以维护的代码。跟编程教育相关的评论认为，对于追随这种风格的初学者和初级开发者来说，氛围编程带来的伤害最深。也有人认为社交媒体放大了氛围编程这种风格的误导性。将编程“网红化”和“表演化”；编程的最终目的是交付稳定、可维护、有价值的软件产品，而不是追求个人在编码时“心流”或“氛围”的体验。氛围编程把个人体验放在了项目成功之上，混淆“手段”与“目的”，是本末倒置。还有人认为这是对“专业精神”的蔑视。