这个元旦节，因为重庆下雨，课件老师并没有外出，而是选择在家里和孩子一起玩玩王者荣耀，和数字教师训练营的老师讨论一下AI在课堂上的应用。还看了广西中小学数智赋能课堂教学创新大赛的一些课例。
课件老师看完后，也是感慨良多。就在2026年1月3日深夜10：00，湖南的高二英语王老师在微信上咨询数字人怎么做,而且还说做了一天，都没满意。
近一个小时的实时通话，大概了解王老师课堂的内、目标、重难点和教学流程了。其实了解这些就是让课件老师这个英语菜鸟能明白AI生成的内容是不是符合要求。
电话结束后，课件老师分别用了飞象等专业教育工具来生成内容，都不尽人意，直到使用ima知识库：“人教版高中英语选修第四册的第一单元：Voice your opinions on robots and Al融合应用技术，包括多媒体和AI，制作一个教学设计”
课件老师觉得ima生成的教学目标和教学重难点比王老师电话里说的都要准确，更符合高二年级学生的特点。
同时也给出了丰富的技术应用，在课件老师看来，这些技术设计比看的广西省的那个教学大赛里的课例都要更好，融合教学目标和重点难点更贴切。感兴趣的老师可以扫描上面这张图里的二维码查看ima生成的详细教学设计。
随后，ima甚至把教材的编者意图就分析出来了，编者的逻辑链条是这样的：
1.引入话题。通过图片和问题，引发学生对机器人和科幻的兴趣。
2.提供范例。让学生阅读阿西莫夫的故事（《包你满意》），感性体验“人机关系”的复杂性。
3.听取观点。通过听力访谈，了解现实中专家对机器人未来的看法。
4.提供理论工具。此时，插入作者阿西莫夫的三定律，作为从感性故事和现实访谈上升到理性思辨的跳板。
5.组织讨论。要求学生运用刚学的“转换话题”等话语标记，结合故事体验、专家观点和三定律理论，进行深度小组讨论。
简单来说：三定律不是《包你满意》这个故事的“谜底”，而是整个单元口语讨论活动的“思考支架”和“辩论素材”。
老师们，当前AI技术是热点，而且不会像其它教育理论一样昙花一现，会持续很久，现在生成式AI才普及三年，大家老师在摸索使用在课堂上，但决不是简单的使用视频，而是把我们原来想干又干不了的事，用AI帮我们简单的实现。我们决不能为了某个动画，为了某个数字人耗费我们的精力。
当我们不知道怎么融合AI到我们的课堂上的时候，就问问ima，我相信很多也看不懂，那就去课件老师的数字教师训练营或者课件公众号里多提问、互动交流，定会找到答案。
技术学堂：
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