“大基座+微应用”模式在高校数字化建设中的应用探究

　　“大基座+微应用”创新模式为解决持续增长的数字应用需求与安全运维、成本控制之间矛盾提供了新思路和新方向。与传统建设模式相比，“大基座+微应用”模式具有更丰富的内涵特征：①新模式：采用无代码方式替代编程逻辑，实现与业务需求的对接，从根本上改变高校数字化场景的生产方式。②新范式：推动教育数字化转型从“数据需求驱动”向“业务场景驱动”转型，聚焦教育场景碎片化、多样化痛点，通过微服务解耦应用需求，释放数据要素价值。③新态势：推进安全运维保障一体化，形成提质增效、开源节流、可持续发展的良好态势。④新常态：使不具有编程背景的教师、学生有机会参与学校数字化建设进程，实现“以产养研，以研促学”的正循环模式。　　（一）体系架构　　“大基座+微应用”的体系架构如图1所示。大基座作为整个体系结构的底层支撑，承载着教育数据基座和零代码开发基座的关键功能。教育数据基座负责管理和整合高校各类数据资源，确保数据的完整性、安全性和高效性。零代码开发基座提供一个开放、可扩展的开发和运行环境，支持各种微应用的快速开发和部署。微应用构建在大基座之上，以轻量级、模块化的形式存在。每个微应用都专注于解决特定的业务问题或满足特定的用户需求，具有高度的独立性和可定制性。 “大基座+微应用”建设模式具有高效性、灵活性、场景化的特点，以流程、表单构建助力校园各类应用场景的延伸，接力高校数字化“最后一公里”，加速推动技术与教育的深度融合。

图1 “大基座+微应用”体系架构　　1.微应用　　微应用将复杂应用拆解为独立、功能单一的模块。每个微应用专注于特定任务，具备独立的数据模型、UI组件和业务逻辑，并支持独立部署与扩展^[14]。依托零代码开发基座，微应用通过统一接口和协议交互，实现数据共享和业务协同。它的可插拔性使其能够被灵活地集成到“一网通办”、应用市场或其他应用程序中，支持重组与复用，提供灵活且可扩展的解决方案。在高校场景中，微应用覆盖教学、科研、管理、服务等方面。在“大基座+微应用”架构下，这些场景被解构为流程和表单服务，通过零代码开发基座实现重组与复用，满足高校教师和学生的信息化需求。　　2.零代码开发基座　　零代码开发基座通过拖拽式组件、可视化配置、行业化模板和第三方系统模块，提供快速便捷的开发能力。拖拽式组件通过鼠标拖拽操作与界面元素互动，实现数据传递和处理，涵盖组件定位及鼠标事件（如拖拽、点击等）处理。可视化配置快速接入Excel、MySQL、API等数据源，进行数据采集和处理，支持搭建数据可视化大屏。行业化模板提供多套高校场景，包括页面、组织、图表和布局。第三方系统提供连接器与插件，连接数据库、第三方服务和预留系统，实现数据集成与功能扩展；遵循RESTful API、OData等行业标准协议，确保系统间顺畅通信和数据交换。　　门户引擎分为PC端和移动端。PC支持管理员按角色、部门和外部联系人身份配置个性化首页工作台，为成员提供独特工作环境。移动端提供手机端访问权限，并对接钉钉、企业微信、公众号、小程序等平台，构成广义移动端工作台。　　流程引擎包括流程建模、自动执行和流程监控。在流程建模阶段，通过对高校复杂业务流程的归纳，研发设计了近百套符合高校场景的流程模板。同时，支持对流程节点的创建、修改、更新、删除、添加、抄送、计算等操作。在自动执行阶段，流程引擎根据建模结果，按照预先设定的规则和条件驱动流程的执行。在流程监控阶段，流程引擎提供实时监控和报告功能，用户可随时掌握流程执行进度。　　表单引擎支持拖拽式业务建模，提供50余个高校常用表单组件，具备强自定义属性，如子表单、位置定位、手写签名、短信验证、智能引用和二维码等功能。表单可无缝对接工作流和数据二次计算，支撑复杂业务场景，并通过套件和插件实现个性化表单架构。　　权限引擎支持按组织架构分级授权，可对系统功能、表单、视图、流程节点、字段和数据实现精细化控制，保障数据安全和权限合规。管理员可自由配置各类数据填报和展示权限，并通过设置角色的增、删、改、查权限，确保数据在合适人员和场景下被访问和操作，提升系统安全性和可控性。　　规则引擎支持直观定义条件判断、逻辑运算、数据处理等100余种规则函数。事件触发时，自动按预先定义规则进行计算并执行操作；可拉取任意应用数据，结合表单配置显性规则与隐性规则，支持累加、累乘、平均值、最大值、最小值、最晚、最早、计数等规则。　　数据引擎高效存储、查询、聚合、管理、处理和展示海量数据；助力用户快速定位特定数据；支持用户快速定制报表，实现数据可视化，提供30余种图表样式（如指标卡、透视表、条形图、饼图和折线图等）；通过拖拽操作构建个性化仪表盘，实时直观展示数据。　　3.教育数据基座　　业务数据、系统数据、机器数据、日志数据等形成了高校的结构化数据和非结构化数据集合^[15]。零代码平台的使用前提是高校内部已经初步完成数据治理，实现了数据内容的标准化。在“大基座+微应用”架构中，数据基座提供了数据封装的能力，主要涉及表格、字段、公式、关系和索引五大类。其中，表格是数据存储的基本单位，每张表代表一种实体或者事件，是高校业务场景中最常见的数据存储方式；字段是表的基本组成单位，在零代码平台中需封装其名称、类型、长度、默认值和约束等属性；公式用于辅助实现数据处理和分析；关系表示表之间的互相依赖性，即表与表之间的联系，通过定义外键确立两个表之间的关系；索引用于加快检索表中数据的速度，帮助信息搜索者快速找到符合限制条件的记录，是关系型数据库中重要的性能提升手段。　　为保障数据安全，零代码平台启用加密、权限管理、数据备份与恢复、第三方服务等技术手段。平台对核心数据（如身份证号）的采集（如校验/审核）、传输（如SSL/TLS协议）和存储（如AES/DES加密算法）过程进行全面加密处理。同时，平台对用户实施严格的权限管理，涵盖认证和授权环节。此外，平台还提供定期自动化数据备份和恢复机制，确保数据可根据实际要求恢复到特定时间点。　　（二）建设思路　　1.夯实教育数据基座　　数据是教育数字化转型中的核心驱动要素，是推动教育模式变革和创新的关键变量^[16]。高校数据呈现多元化、碎片化状态^[17]。应用场景不断被多样化、碎片化、即时化的轻量级微服务解耦。教育数据基座打通学校各部门数据壁垒和屏障，汇集校内人事、财务、国资、教学、科研、学工、就业、校园卡、图书借阅、门禁、无线网络等系统数据。通过明确数据来源、规范数据标准、管理数据流向等方式，实现对教育数据全链条、全方位的整合，以及标准化、集成化，沉淀共性数据服务能力。零代码开发基座通过数据引擎实现对学校公共数据的封装，打造数据驱动与技术赋能为主要特征的教育供给新模式，为底座之上的平台体系搭建奠定数字化基础。　　2.构建零代码开发基座　　依托教育数据基座，借助零代码平台开放的生态体系，将繁琐的底层架构和基础设施抽象化为图形界面，通过拖放式组件、行业化模板、可视化配置和定制化模块，实现高校各种应用的快速搭建。在系统结构上，与学校统一身份认证、“一网通办”服务门户等平台对接，并提供开放的应用市场。在建设模式上，先完成高校内多样化、碎片化、即时化的轻量级微应用搭建，包括流程审批类场景，如校外人员来访、学生离校申请；表单查询类场景，如体检结果查询、教职工工资查询；小型应用系统场景，如教学成果管理、网络报修服务、导师上岗遴选、岗位分级评聘等。通过“小步快跑，快速迭代”的方式，逐渐覆盖学校教学、科研、管理、服务等各类场景应用。　　3.打造校园微应用新生态　　“大基座+微应用”模式实现业务与技术的分离，使得业务逻辑更加清晰、易于维护。微应用的模块化设计，可以快速响应业务需求的变化，提升开发效率。此外，该架构模式还具备高度的可扩展性和可定制性，能够适应不同行业、不同场景下的应用需求。结合高校大量应用场景复杂度不高、通用性较强的特点，充分发挥零代码平台图形化界面拖、拉、拽等开发优势，以表单驱动、模型驱动为着力点，“大基座+微应用”建设模式能够加速校内各项微应用的快速落地。零代码平台的易用性将教育数字化转型的技术成本拉低，让校内师生、信息技术服务企业都有机会参与学校应用搭建。“大基座+微应用”模式秉持生态化战略，基于校内应用场景发展视角，尽可能地让不同角色共同参与学校数字化建设。

　　在高校数字化转型背景下，“大基座+微应用” 建设模式以高效性、灵活性、场景化的特点，加速推动技术与教育的深度融合，既带来了难得的发展机遇，也伴随着严峻的现实考验。　　（一）现有零代码平台鲜少符合高校应用场景　　尽管目前市面上零代码平台如雨后春笋般涌现，但鲜少符合高校应用场景。究其原因，首先，现有零代码平台产品功能主要面向制造、零售、金融和新科技等行业，难以完全契合高校复杂的组织架构和业务需求。高校作为教育和科研机构，其业务流程、管理模式和信息系统需求往往具有独特性，涉及教学、科研、人事、学工、服务、管理、校园安全等领域。而现有零代码平台大多提供标准化的功能和界面，难以满足高校的个性化需求。如何在平台的功能限制范围内实现高校的特定功能需求，是实施过程中的一大挑战。其次，零代码平台的实施需要与高校现有信息系统进行集成，以确保数据的共享和交互。然而，由于高校信息系统可能包含多种不同的技术栈和组件，如采用的协议和接口标准不一致、支持的操作系统和浏览器不同、采用的数据存储方式不同、部署方式不同等，这些差异使得技术实施和系统集成面临诸多挑战，也对平台的兼容性和可扩展性提出更高的要求。最后，高校对第三方平台无法实现完全独立的管控，这可能引发数据安全和信息保密等问题。因此，构建符合高校应用场景的零代码平台已迫在眉睫。　　（二）构建大基座面临数据整合压力与安全风险　　在“大基座+微应用”模式中，大基座作为整个体系结构的底层支撑，承载着教育数据基座和零代码开发基座的关键功能，必须确保教育数据的完整性、安全性和实时性。一方面，教育数据基座面临数据整合挑战。一是数据格式和标准的差异：高校内部各部门使用的数据格式和标准可能各不相同，这导致在数据整合过程中需要进行大量数据转换和标准化工作。二是数据质量和准确性问题：由于数据来源多样，数据质量和准确性可能存在差异，在整合过程中，需要对数据进行清洗、去重和验证，以确保整合后的数据质量。三是数据整合的效率和性能问题：随着高校数据量的不断增加，数据整合的效率和性能成为一个重要问题。另一方面，零代码开发基座的安全性挑战也不容忽视。一是平台安全漏洞和风险：零代码平台本身可能存在安全漏洞和风险，如未经授权的访问、数据泄露等。这些漏洞可能被攻击者利用，对高校数据进行恶意操作或窃取。二是数据访问和权限控制：在零代码平台上，确保只有授权人员能够访问敏感数据是至关重要的。如果权限控制不当，可能导致数据泄露或被滥用。三是数据加密和隐私保护：高校数据中包含大量敏感信息，如学生个人信息、教职工资料等。在零代码平台上，如何确保这些数据在传输和存储过程中得到充分的加密和隐私保护是一个重要挑战。　　（三）“大基座+微应用”在高校管理运维困难重重　　“大基座+微应用”模式作为高校数字化转型的一种创新尝试，目前仍处于起步阶段，面临诸多挑战和困难。一是高校内部的信息化水平参差不齐，这是“大基座+微应用”模式推广过程中的一大难点。许多部门仍停留在传统的信息系统管理模式中，对于“大基座+微应用”技术架构缺乏足够的认识和了解。这导致在推广过程中，需要花费大量的时间和精力去解释和普及相关知识，以及解决因信息化水平不足而引发的问题。二是用户接受度是高校“大基座+微应用”生态构建的重要因素。数字化建设不仅是技术层面的改变，更需要用户的积极参与和适应。高校需要加强师生对零代码平台的使用培训，帮助他们熟悉“大基座”的资源和服务，鼓励其积极参与学校微应用的建设。三是高校管理运维团队的能力和素质是“大基座+微应用”模式推广的关键。该模式的实施需要一支具备高度专业素养和丰富经验的团队来支撑。然而，目前高校内部可能面临相关人才短缺的问题，或者现有团队的技术能力不足以应对新型架构的挑战，这在很大程度上阻碍了推广进程。四是 “大基座+微应用”的实施是一个复杂的过程，涉及多个部门和团队之间的协作。项目管理团队需要制定详细的实施计划和方案，明确各部门的职责和任务，确保运行在零代码平台上的各类项目顺利进行。

　　尽管零代码平台已经在工业界大放异彩，但其与高校数字化的融合，就目前而言，仍然处于“摸着石头过河”的初级阶段，需要不断探索和研究。“大基座+微应用”的最终意义是：通过教育数据基座和零代码开发基座，打造全校师生、第三方企业共同参与的校园微应用构建生态。“大基座+微应用”融入高校数字化建设，推动零代码平台发展完善，向“个性化”路径拓展；倒逼高校教育数据科学治理，向“标准化”方向深入；引领应用建设模式革故鼎新，在“全民化”轨道前行。　　（一）技术维度：打造零代码开发基座高校版　　打造符合高校场景的零代码平台能够从技术层面规避数据泄露隐患、提升高校场景搭建效率、降低业务系统开支等。学校可携手信息技术企业，共同打造零代码开发基座高校版，力求以技术创新推动高校数字化转型的深入发展。一是深入理解高校业务需求。高校业务场景丰富多样，包括教学管理、学生服务、科研管理、行政管理等。因此，在打造零代码平台的模板库和组件库时，需紧密结合这些业务场景的具体需求，确保平台能够支持高校各项业务的开展。二是适配高校技术环境。高校的技术环境相对复杂，可能涉及多种信息系统、数据库和中间件。自主研发的零代码平台具备良好的兼容性和扩展性，能够与高校现有技术环境无缝对接，同时支持未来技术的升级和扩展。三是考虑高校用户特点。高校用户通常具有较高的信息素养和学习能力，但也可能对技术细节不够了解。因此，零代码平台需要设计简洁直观的界面和操作流程，降低用户的学习成本，同时提供丰富的帮助文档和在线支持，确保用户能够轻松上手。四是提供丰富的功能模块。针对高校场景，零代码平台应提供一系列功能模块，如表单设计、数据展示、流程管理、权限控制等，以满足高校在业务流程管理、数据统计分析、决策支持等方面的需求。五是强化数据安全与隐私保护。高校数据涉及师生个人隐私、教学科研成果等敏感信息，零代码平台需采用严格的数据加密和隐私保护技术，确保数据安全性。同时，平台还应提供完善的权限管理功能，防止数据泄露和滥用。六是持续迭代与优化。随着高校业务的不断发展和变化，零代码平台应保持持续迭代和优化的能力。平台应定期收集用户反馈和需求，根据高校的实际情况进行功能改进和性能优化，确保始终能够满足高校的需求。　　（二）数据维度：构建标准化教育数据基座　　构建高校标准化教育数据基座是一个系统性工程，可以实现学校数字资源的统一规划、统一管理和统一服务^[18]。教育数据基座能够有效整合高校的信息资源，提升教学、科研、管理、服务的效率，也为微应用开发奠定扎实的数据基础。一是学校构建标准化教育数据基座遵循“明确数据来源，规范数据格式，规定数据使用限度，落实数据应用规范，加强数据统一管理”五项原则，从本质上解决数据“从哪来、到哪儿去、干什么、怎么干、怎么管”的问题。二是教育数据底座是教育数据汇聚地，将来自各级各类业务系统的多源、多态、异构、海量数据，进行标注定义及分层建模，建成包括人事数据域、财务数据域、资产数据域、学工数据域、教学数据域、科研数据域、行政管理域、公共服务域的数据资产目录，实现“一数一源、多源校核、动态更新”。三是教育数据基座为校内各类微应用搭建了一座坚实的桥梁，打破校园信息孤岛，让数据在不同微应用之间得以高效融通和共享，形成“物联、数联、智联”一体化的教育数据基座新生态。四是学校通过不断沉淀各个业务场景的优质应用，加速数据传播、迭代和优化，赋能教育数据基座更加旺盛的生命力。　　（三）管理维度：开启数字化转型新视野　　“大基座+微应用”是学校数字化转型过程中的一项新探索，将零代码平台融入学校数字化建设中，是理论与实践交互促进、相互作用的一种复杂反复前进的过程，也是一个产生、发展和成熟的演进过程。一是队伍建设。学校着力建设和培养一支综合素质高的复合队伍。通过挖掘各类人才资源，建设和培养一支综合型、全能型、复合型的人才队伍，能够参与零代码平台核心模块的开发，并熟练使用零代码平台完成校内简单应用场景的开发，还可以承担校内师生零代码平台的使用培训。二是机制保障。首先，学校制定数据管理规范：明确数据的采集、存储、处理和使用流程，保障数据的完整性和准确性；加强数据安全防护，采用加密、备份、访问控制等措施，确保数据不被非法获取或篡改。其次，学校制定应用审核与上线流程：建立严格的微应用上线审核机制，对提交的应用进行功能、安全性、用户体验等方面的评估；制定详细的上线流程，包括应用的测试、部署、发布，以及与“一网通办”服务门户的对接等环节，确保应用能够稳定、高效地运行。三是积极探索。学校在零代码平台融入学校数字化建设的组织形式上进行了尝试，目前已由第三方企业在“大基座”上完成导师遴选上岗、教学成果管理、网络报修服务等系统，同时也面向教职工开展了数字化研究实践项目征集，面向学生即将开设零代码软件开发选修课，旨在实现“大基座+微应用”的“产学研用”一体化模式，着眼跨学科、跨领域和专业化的发展方向。　　（四）推广维度：提升全校师生数字化素养　　数字化转型的关键在人，教育数字化转型必须提升师生数字素养^[16]。“大基座+微应用”模式为师范类院校提供了应用开发的新思路，也为不具有计算机学科背景的师生提供了自主开发系统的可能性。一是开展零代码平台教育培训。通过开设相关课程、工作坊或研讨会，普及数字化基础知识，包括大数据、云计算、人工智能等前沿技术。二是强化实践应用。通过各种方式鼓励全校师生将理论知识转化为实际操作能力，提升他们在“大基座+微应用”模式下的应用能力。面向教职工设计教育数字化研究实践项目，重点围绕数字化转型中的机制体制建设、师生数字素养提升、数字平台建设、应用模式创新、网络及数据安全防护等内容开展。面向学生设立零代码软件开发创新创业大赛，精准对接高校数字化转型建设中的重要业务场景，让学生有机会、有平台、有支撑地参与学校数字化建设。三是校企合作推动产学研一体化发展。开设零代码软件开发课程，开展双师人才培养方案。邀请来自企业的资深管理者和技术专家，为学生团队提供从技术、市场策略到资金筹备等全方位的专业指导。校企共同设立项目孵化平台，共同建设“双创”项目展示平台，提供线上线下交流模式，为学生提供展示自己创意与成果的窗口。依托“大基座+微应用”模式，校企合作打造有特色、有亮点、有规模的高校数字化教育空间，推动形成更加符合人才成长规律的多元化发展环境。　　（五）发展维度：探索生成式人工智能驱动的微应用构建平台　　在高等教育数字化转型进程中，生成式人工智能的重要性日益凸显，正逐步成为驱动变革的关键要素^[19]。而探索“大基座 + 微应用”模式与人工智能的深度融合，无疑是一条极具潜力的发展方向。一是开发流程的重塑。依托人工智能强大的自然语言处理与分析能力，构建微应用时，用户仅需用自然语言详细描述应用的功能需求、业务逻辑以及预期使用场景等信息，系统便能自动解析这些描述，并快速生成微应用的基础框架与核心代码。二是数据能力的挖掘。平台嵌入机器学习算法，能够对微应用产生的海量教育数据进行剖析，通过精准挖掘数据背后隐藏的教育规律、行为模式以及效果评估等重要信息，为教育决策提供科学依据。三是人工智能应用的构建。平台整合多个大型语言模型，支持多种类型数据导入，并自动完成数据预处理与向量化，将其存储于内置的向量数据库中。这一过程不仅在数据处理与模型搭建等方面实现降本增效，还深度促进学科交叉融合。因此，生成式人工智能与“大基座+微应用”模式在高等教育领域的深度融合，正在开启微应用建设的新篇章，为高校数字化转型注入强劲动力，也为未来教育技术的创新发展奠定坚实基础。

　　（一）建设成本分析　　“大基座+微应用”是一条适应于学校发展的新路径。依托“大基座+微应用”模式，学校通过“小步快跑，快速迭代”的方式，已陆续搭建导师管理、智慧党建、学院综合服务、教学成果管理等15个系统，逐渐覆盖学校教学、科研、管理、服务等各类场景应用。这些系统均通过学校公共零代码平台搭建，统一实施管理运维和等级保护。建设形式分为三类：一是教师独立开发。线上报修服务这种功能单一且流程简单的系统由学校教师独立开发，开发周期约为一周。二是“教师+学生”团队开发。实验器材安全管理这种流程相对简单但具有学科属性的系统，学校通过教育数字化研究实践项目对其立项，委托教师和学生共同在学校公共零代码平台上进行开发。三是流程内定，服务外包。其他类似于学院综合服务平台这类功能庞大且流程复杂的系统则采用学校确定流程，服务外包给第三方公司的形式，在学校公共零代码平台上开发。　　笔者对15个系统的市场调研（至少三家报价）和实际建设情况进行统计分析（见图2）。从系统开发成本和经济成本两个维度，对传统开发模式和零代码开发模式进行对比。结果显示零代码模式比传统模式的系统开发周期缩短了一半，却节省约一半经费。

图2 零代码开发模式和传统开发模式对比　　由此可见， “大基座+微应用”体系架构在高校数字化建设中取得显著成效，并具有鲜明优势。其具体表现在：①高效性：大基座提供统一的数据和平台支持，使得微应用的开发和部署更加高效，而微应用轻量级特性可以降低系统复杂性。②灵活性：微应用可以根据具体场景进行定制和扩展，满足不同业务需求。这种灵活性使得整个系统能够迅速适应高校场景变化和用户需求。③场景化：通过微服务解耦，该模式能够更好地满足特定场景下的应用需求，无论是行政、教学、科研还是生活场景，都能找到相应的微服务进行支持。④安全性：相比传统系统的分散式管理维护，零代码平台提供统一运维管理、定制等级保护、定期审计平台内部代码和数据安全等服务，极大地降低运维成本、提高系统安全性。⑤经济性：零代码平台拖拉拽式的开发模式和统一部署运维的管理模式，极大地降低了系统的建设和维护成本，同时也有效提升资源利用率。总体来说，“大基座+微应用”架构模式为高校数字化提供了一种高效、灵活、安全、经济且场景化的解决方案。　　（二）应用成效分析　　为全面评估这些系统的建设成效，我们对其使用情况和用户满意度进行了深入调研。调研结果显示，9个系统服务于全校3500余名教职工，而另外6个系统则面向全体在校学生，覆盖32000余人。面向教职工的系统主要集中在成果管理、智慧党建等，其中智慧党建系统日均访问量为469次；面向学生的系统主要集中在活动管理、健康管理等，其中活动管理系统日均访问量为1230次。　　用户满意度调研通过在线问卷形式展开，问卷涵盖系统稳定性、移动性、安全性等五个关键维度，并采用五分制。本研究共发放2000份问卷，实际收回1943份，有效回收率达97.15%。统计结果如图3所示，15个系统的平均用户满意度高达4.25分，表明用户对系统的整体表现较为认可。

图3 师生信息化服务满意度调研统计　　从本次调研结果来看，该模式在提升用户体验、优化服务流程、提高资源利用率等方面表现出色，尤其是师生信息化服务满意度显著提升。这不仅证明了“大基座+微应用”建设模式的科学性和有效性，也为后续系统优化提供了有力依据。

　　教育数字化转型从宏观角度勾勒了未来教育信息化发展的基本框架^[20]。然而，其实施过程的策略、规划、手段、步骤与效果评估还远远没有成熟，绝大多数教育数字化转型方法论仍然处于实践与探索阶段，需要不断优化与完善，其中包括各种数字化工具的开发与应用。“大基座+微应用”模式是高校在教育数字化转型背景下，积极探索技术与教育深度结合的具体实践。本文遵循“是什么、为什么、怎么办”的研究思路，按照“内涵→架构→挑战→路径→实践”的逻辑展开论述，全面梳理高校探索零代码平台融入数字化转型的实践经验。未来，随着人工智能、大数据等技术的深度融合，“大基座+微应用”模式将能够实现更智能化的服务。通过智能算法和数据分析，大基座能够更好地理解用户需求，为微应用提供更加精准、智能的支撑。而微应用则能够利用这些智能能力，提供更加个性化、智能化的服务体验。