人工智能通识“荒野求生”：极简教学与项目教学您选谁？

人工智能通识

— 荒野求生 —

人工智能通识，从开课情况看当前是萌芽，还远达不到即使课时急剧减少的信息科技课，为人工智能通识课奋斗的勇士仍然面对的是荒野求生。虽然，看到的各种精彩的项目学习给大家的感觉是幸福满满。
有朋友发给了一组某省的人工智能通识的项目，也有朋友下载了相关的教学设计分享，看内容设计是很用心的，从老年人摔倒救治，到模型训练……很丰富。不仅是技术操作，还有原理，也有应用，更有拓展，一件件大都是形式完备的项目学习。
我与朋友们也进行了简单交流，我从一线的视角提出几个问题转此分享：项目学习不是不可能，一个学期能有一两个让学生参与其中当然不错啊。我们需要根本各自的一线情况，分别考虑学段、学年、一堂课中都全程项目的可能性有多高呢？
人工智能通识，要不要继承信息科技曾经的好大喜功，无项目不上课？人工智能通识，会不会非要硬生生继续陷入STEAM的理想云端？
人工智能通识，特别是坚持独立开课的大咖们，当三思啊~面对这个无限生机的课，能不能落地一点，自然一点，开始先以任务、问题或实验等极简教学的理解与体验，或者先寻找各多实用的教学策略，等达到相当的水平之后，再慢慢再上项目呢？
为什么呢？人工智能真要学到项目的程序，需要的内容、领域和所需课时可能远超信息科技课，这我们做过多次课的探索。也与很多公开课的教师交流，并分享过视频课。
人工智能项目学习、STEAM的生命力是不是在社团更有可能？是不是在可持续的大单元教学更好实现？一课一项目，您认为的困难在哪里？欢迎留言！或者投票。