如何打造一个高效的“智慧中小学平台2.0智能版”使用生态？

AI 知识库2个月前发布课件老师

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国家智慧中小学平台迎来了2.0智能版的全面升级，近期很多教师都在研究它的使用，这不乏像“课件教师”这样的公众号的广泛宣传。

如何让这一平台真正发挥其全方位的作用，却是一个值得深思的问题。单靠某个老师个体使用，很难让平台焕发出应有的活力；只有以学校、区域或教研组为单位，建立起一个包括家长、老师和管理者的使用生态，才能让智慧中小学平台成为教育中的得力助手。以下，课件将从实际应用场景出发，探讨如何构建这一生态，并推动其高效运转。

一、智慧中小学平台的个体使用：资源库与教学辅助

对于教师个体而言，智慧中小学平台最直接、最实用的功能在于其丰富的资源库以及教学辅助工具。例如：

资源库。平台提供了海量的教学资源，教师可以随时调用课件、教案或视频，减轻备课压力。在智慧中小学1.0版时，设计了九大应用场景，大家可以参考。

理科习题讲解。理科老师可以利用平台的习题讲解功能，为学生提供清晰的解题思路。

英语“哪里不会点哪里”。英语老师可以通过点读功能，帮助学生随时随地学习单词和课文发音，尤其是其免费特性，极大降低了使用门槛。

这些功能让教师个体能够快速上手，将平台作为日常教学的“工具箱”。然而，如果仅停留于此，平台的潜力远未被挖掘。要实现更全面的应用，还需从个体使用转向群体协作。这部分内容见《国家智慧中小学平台最“宠”理科教师，其次是英语老师，最后是其它学科》

二、以学校或区域为单位：构建多方联动的应用场景

智慧中小学平台的真正价值在于其连接教师、家长和管理者的能力。以学校或区域为单位推动使用，才能让功能如作业通知、教研活动等发挥作用。以下是一些典型场景：

作业与通知。老师通过平台发布作业和通知，家长则通过平台接收信息并了解孩子的学习情况。然而，如果家长不习惯使用，通知功能就形同虚设。因此，学校需要引导家长养成使用习惯，比如在开学季通过家长会推广平台，让家长将其作为了解孩子学习动态的主要渠道。

教研活动。教研组可以利用平台开展听评课、集体备课等活动。老师们不仅能共享资源，还能通过平台记录教研过程，提升教学质量。

管理功能。对于学校领导而言，平台可用于下发通知、组织公开课或区域性教研活动。甚至在更大范围内，教育局可以通过平台发布区域性教育政策或资源，形成上下联动的管理网络。

三、打造使用生态的关键：家长、老师与领导的协同

智慧中小学平台的使用生态需要家长、老师和领导三方共同参与。学校可通过平台建立家校沟通群，减少对微信、钉钉等第三方工具的依赖。由于基础教育阶段的学生通常没有独立的学习终端，学生本身不直接使用平台，因此生态的构建主要围绕以下三者展开：

家长：信息沟通与学习支持

家长需要习惯通过平台接收通知、查看作业并与老师沟通。例如，英语点读功能不仅对学生免费开放，家长也可以利用它辅助孩子学习。这种互动能让家长更直观地了解孩子在校表现，从而提升配合度。

老师：教学与教研并重

老师除了利用平台上课，还应将其融入备课、教研和通知发布等日常工作中。例如，通过平台共享优质课件，或组织线上评课活动，既提升效率又促进专业成长。

领导：管理与推动

学校管理者应将平台作为管理工具，组织教研、发布通知，甚至推动区域性教育活动。只有领导层重视并带头使用，才能带动全校师生和家长的参与。

四、推进策略：开学季是最佳时机

要让这一生态落地，时间选择至关重要。每年9月或2月的开学季，是推广智慧中小学平台的最佳窗口期。学校可以通过以下方式推进：

家长会推广。在全校或班级家长会上，详细介绍平台功能并指导家长下载使用。

教师培训。组织教师学习平台操作，确保每位老师都能熟练使用。

管理层示范。领导率先使用平台发布通知或组织活动，形成示范效应。

智慧中小学平台不仅是教师的资源库，更是连接学校、家庭和教育管理的重要纽带。只有当家长习惯用它了解孩子情况，老师习惯用它提升教学效率，领导习惯用它优化管理时，一个高效的使用生态才能真正形成。让我们从开学季开始，以学校为单位，携手家长、老师和领导，共同打造一个智慧教育的新格局！

给智慧中小学平台的建议：如果不是必要，减少限制措施。比如文件下载。现在教师们是想着法的想下载这些资源；比如建群，教师们必须建立一个正规的有学生注册班级群，才能体会到它的作用；再比如视频教研，实际应用场景是每一个教师都有权限发起教研活动，并不是只有教研组长或者学校管理者才能发起；最后就是数字教师训练营有一位教师建议问卷功能要更丰富一些，最好能对标问卷星，当然，课件老师认为这要求还是有一点高。大家还有什么建议，评论区留言。

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