郑重声明：这是workbuddy卡兹克模板生成的一篇推文，除了标题有点夸张外，内容还是比较真实的！哈哈！！事情是这样的。前阵子我在刷公众号的时候，看到一篇文章，标题叫「破茧，当教育遇上DeespSeek时代」。说真的，这种标题我一般不太会点进去，教育+AI的文章太多了，大多数都是一个套路，宏大叙事，然后就没了。但这篇我点进去了。因为它是一个县城高中老师写的。不是北上广深的名校教师，不是什么教育研究院的专家，就是一个河南县城里的高中生物老师，叫樊华岗。你想想看，我们现在聊AI聊得热火朝天，谁在聊，科技博主在聊，创业者在聊，跟教育有关的讨论也大多是高校教授、教育科技公司CEO在聊。但很少有人去问一个问题，那些真正站在讲台上的人，那些在县城高中里一天上五六节课的人，他们怎么想。他们在害怕吗？他们在兴奋吗？还是他们根本不在乎？樊华岗在乎。而且他做的，比在乎多得多。坦率的讲，我读完他那几篇文章之后最大的感受是什么你知道吗，不是感动，不是敬佩，是我被上了一课。我一个天天写AI的人，竟然被一个县城生物老师上了一课。
事情得从他组建的那个DeespSeek实践小组说起。年初的时候，DeepSeek火了，所有人都在讨论它能做什么，能取代什么。樊华岗也是第一时间注册了账号，然后用起来了。但有意思的是，他没有停留在「哇好厉害」的阶段，也没有陷入「完了我要被取代了」的焦虑。他干了件什么事呢，他拉了一个微信群，里面全是一线教师，然后开始带着大家一起研究怎么把DeespSeek真正用到课堂里去。这个群现在有多少人我不确定，但从他文章里写的那些故事来看，群里热闹得很。英语陈老师说，英语课上经常要对话，怎么用AI做对话，群里李老师马上发来了智能体操作视频。徐老师说想找一款和课堂管理结合的工具，又是那个李老师，快速甩出了班级优化大师和小袁口算。张老师说自己是个AI小白，请大家多多指导，樊老师立刻把DeepSeek教程发到群里。有老师说不知道怎么快速做思维导图，三分钟后《利用DeepSeek和Xmind软件制作思维导图流程》的文章就出现在群里了。还有人说不会快速生成PPT，紧接着《当DeepSeek遇见Kimi》就发了出来。我不知道你看到这些是什么感觉。我当时看到的时候，说实话，有点愣住。因为这是真正的「亲自下场」。不是什么教育专家在论坛上高谈阔论，不是科技媒体在评测产品，是一群一线教师，用最笨拙也最真诚的方式，一点一点把AI拽进真实的课堂里。
你可能不太理解这有多不容易。我跟你讲一个概念，什么叫县域高中。县域高中就是那些位于县级行政区、学生主要来自农村的普通高中。全国大概有多少所县中，我没有准确数字，但你知道一个数据就够了。2023年《全国县域教育数字化调查报告》显示，仅12%的县域高中拥有完整的AI教学平台。仅12%。也就是说，当我们在讨论GPT-5什么时候出来的时候，全国绝大部分县城高中的教室，连一块智能交互屏都没有。63%的教室还在用传统投影仪。所以樊华岗他们那个群的价值在于，他们没有等。没有等政府拨款，没有等学校采购，没有等专家指导。他们就是自己先下场干了。这让我想起一件事。以前看过一个数据说，超过60%的县域高中教师只会用AI工具的基础功能，比如课件生成、作业批改。而对学情数据分析、个性化资源推送这些核心功能，使用率不到20%。为什么，不是他们不想用，是没人教，也没有人告诉他们在真实课堂里到底怎么用。你想想看，一个县城老师，一天上五六节课，晚上还要批改作业到深夜，周末可能还要补课。在这样的工作强度下，你让他自学AI，他哪有时间，哪有精力。但樊华岗他们群里的那些人，就是在这样的条件下，自己摸索出来的。这种感觉太特么赤鸡了。而且你注意到没有，群里的互动模式特别有意思。从来不是「谁是大佬谁来教」，而是「谁会什么就直接甩出来」。陈老师有问题，李老师秒回。张老师不懂，樊老师直接发教程。没有人端着，没有人说「等我做个正式培训」。就是那种，你需要什么，我刚好知道，拿去吧。说真的，这种氛围，比任何精品教师培训课程都珍贵。顺着这个再往深了聊。樊华岗有篇文章叫《AI来了，教师该咋办？》，里面讲了他自己怎么用AI的。他说自从百度推出文心一言以来，他第一时间注册了账号，现在已经进行了上千次的文本美化。不是那种随便玩玩，是真的在日常工作中持续在用。他说他从知网下载了40多篇关于某个课题的论文，全扔进文心一言，然后给它一个指令，大概意思是「帮我写一篇关于这个课题的文献综述，要有具体的人研究的具体成果」。文心一言就帮他生成了将近一千字的综述。当然他也会修改，有些地方不太合适就自己动手调。但你想，要是他自己一篇一篇去啃那40多篇论文再写综述，得花多少时间。这件事其实触及了一个很深的问题。就是很多人现在对AI有一个误解，觉得用AI就是作弊，就是偷懒，就是不尊重原创。樊华岗自己也在文章里问了这个问题，他说，用算盘算是正统，用计算器就是作弊。古人从海南走到北京是常态，我们今天坐飞机就是作弊，这说得通吗。每一次技术革命来的时候，都有一批职业被重塑。80年代的售货员、棉纺厂工人，曾经是社会经济的重要支柱。后来呢，流水线上的技术工人，大部分已经被机器替代了。这些不是科幻片，是已经发生的事。樊华岗的结论特别直白，他说「人工智能是否会彻底取代教师，我持保留态度。但那些不积极拥抱人工智能、不与时俱进的教师，确实可能会面临被淘汰的风险。」这话听着有点刺耳。但说实话，我觉得他说的是事实。不过我今天想聊的，不是「教师会不会被AI取代」这个老掉牙的话题。那个已经被讨论烂了。我想聊的是，在那个讨论的背后，有一群你从来没听说过的老师，他们正在做一件很了不起的事。回到樊华岗的那篇文章，《人工智能下，教师何为，兼论县域高中教育的突围路径》。这篇文章说实话，一看就是老樊花了大力气写的，一万多字，有理论框架，有数据支撑，有政策分析，有实践案例。我读完最大的感受是，这篇文章不是「写给领导看的」，也不是「写给专家看的」，是「写给所有像他一样的县城老师看的」。他提出一个概念，叫教师的「角色三重重构」。从知识传授者到学习体验设计师，从课堂主导者到人机协同教学的协作者，从个体教学者到教育公平的促进者。如果你觉得这几个词听起来有点大，我试着用大白话解释一下。第一个，知识传授者到学习体验设计师。什么意思呢，就是以前老师的主要工作是「我来讲，你来听」。现在AI已经可以完成知识点的拆解和推送了，那老师就应该把精力放在更高级的事上。比如怎么设计一个让学生真正投入的学习场景，怎么引导学生去批判性思考。第二个，课堂主导者到人机协作者。这个更有意思。樊华岗在文章里举了一个例子，河南省教育家书院推出了一个叫「豫见教育家」的AI智能体，当AI辅助备课系统生成教案后，优秀的老师会进一步融入跨学科元素。比如说，把数学建模和当地农业生产数据结合起来，设计一个「县域经济作物产量预测」的实践课题。AI生成框架，老师注入灵魂。第三个，个体教学者到教育公平促进者。这个我觉得是最打动我的一点。樊华岗说，县域高中的老师更应该承担起缩小数字鸿沟的责任。你手里有了AI工具，你可以用它来辅导学困生，可以用来给那些从来没进过科技馆的学生创造一个虚拟的实验环境，可以用来给那些连生涯规划课都没上过的学生做一次职业兴趣测试。你想想看，这些东西在大城市可能不稀罕。在一个小县城里，可能就是改变一个孩子命运的事。
然后他讲到了县域高中的三重困境。这个部分我看的时候，说实话有点揪心。第一个困境叫「技术供给过剩与应用能力不足的矛盾」。什么意思呢，就是政府花钱买了智能白板、AI教学系统这些硬件，放在了学校里。但你猜怎么着，超过60%的老师只会用基础功能，核心功能的使用率不到20%。昂贵的设备变成了电子黑板。这不就是典型的「有车没驾照」吗。第二个困境是「标准化教学与个性化需求的矛盾」。县域高中普遍存在大班额现象，一个班六七十个学生。按理说AI能给每个学生提供个性化的学习路径，但问题是，这些学校很多是寄宿制学校，学生在校期间不让带手机，周末回家吧家里电子设备配备率又不够。AI推送的学习任务和学生实际能完成的之间有一个巨大的脱节。这就很尴尬了。技术可以解决个性化问题，但现实条件又把个性化掐断了。第三个困境是「应试导向与素养培养的矛盾」。这个我觉得是最扎心的。县域高中的生存压力在哪里，在升学率。所以你逼着老师搞素质教育、搞AI创新，但最后评价你的还是考试成绩。于是有些学校就把AI工具变成了刷题机器，通过海量题库训练来提升分数。批判性思维啦、创新能力啦，顾不上。技术的初衷是服务于教育，结果被异化成了应试的帮凶。樊华岗在文章里写了这么一句话，「不要让人工智能成为应试教育的帮凶」。你能感觉到他说这句话的时候是带着火的。那怎么办呢。樊华岗给了一套方案，叫「技术赋能，机制创新，素养突围」三位一体。我挑几个我觉得最务实的聊。第一个，他说县域高中不用盲目追求高端设备，应该聚焦「小而美」的实用工具。比如说用雨课堂实现课堂互动，用学科网AI组卷系统生成习题，用国家智慧教育平台的免费工具做学情诊断。这你就看出来了，他不是那种「只要钱到位就能解决问题」的思维。他知道现实就是钱到不了位，但在这样的条件下，仍然有路可走。第二个，他提出教师能力要分层培养。基础层的你先把智能备课、作业批改搞会。进阶层学数据分析优化教学策略、整理专属提示词。专家层去做县域AI教育种子教师，带动更多人。这个分层思维特别实用。你不能要求所有老师一夜之间都变成AI专家，那不现实。但你至少可以先让一部分人动起来。第三个，他说到校企合作的时候提了一个特别妙的词，叫「AI教育合伙人」。学校和AI企业合作，学校贡献多年积累的真实教学经验，企业贡献技术能力，共同开发符合县域需求的智能教学模块。这个就不是简单的那种「企业捐设备学校接着」的慈善模式了，而是真正的双向奔赴。说真的，樊华岗写这文章的时候，我觉得他不是在「写文章」，他是在「写工作手册」。每一个建议都是他自己做过或者正在做的，没有一句是站着说话不腰疼的。这就让我想到他之前的另一篇文章，《破茧，当教育遇上DeespSeek时代》。那篇文章的文风跟后面这篇不太一样，更情绪化一些，更像一封写给同行者的信。他在文章里写了一段话，我想完整引一次。「我们，这群自诩为教育摆渡人的一线教师，正在用最笨拙却最真诚的方式书写答案。」「这些笨拙的尝试，恰似普罗米修斯盗取的火种，在现实的岩壁上投射出希望的光影。」我说实话，你可能觉得这两句话有点文绉绉的。但如果你知道写这句话的人，是一个在县城高中教了十九年生物的老师，在没有任何行政推动、没有任何物质回报的情况下，自己拉着一个微信群，带着一群同样普通的老师，每天晚上用碎片时间研究怎么把AI用到课堂里。你会觉得这两句话一点都不文绉绉。它们是滚烫的。还有一个细节我觉得一定要讲。在那篇文章的结尾，樊华岗列了一个招募，他想招募三类人加入他们的团队。技术布道者，能解读代码的诗意，让算法开口说教育的语言。课堂炼金师，善于将技术颗粒熔铸成教学金线。跨界翻译官，能在工程师和教师之间搭建认知的巴别塔。然后他加了一句，我们期待的不是居高临下的指导，而是愿意俯身触摸粉笔灰的同行者。「俯身触摸粉笔灰」。这句话让我想起了一个画面。我们聊AI聊了这么多年，从GPT-3聊到GPT-5，从Sora聊到DeepSeek，从自动驾驶聊到AI写作。但我们很少去想，在这个国家最基层的教室里，粉笔灰还在飞扬。那些老师的手指上还有粉笔的印记。而樊华岗在做的，就是试着用AI，去擦掉那些粉笔灰。不是用AI取代老师。是用AI解放老师。
让老师不再把时间花在重复性的批改上，不再花在机械性的备课上，不再花在低效的资料整理上。把那些时间省出来，去做AI永远做不到的事。比如下课之后，拍拍一个状态不太对的学生的肩膀，问一句「怎么了」。比如在一个学生崩溃大哭的时候，不说「别哭了」，而是递一张纸巾坐在旁边。比如在学生问你「我以后能干什么」的时候，认真地跟他聊半个小时，而不是甩给他一个职业测试链接。这些东西，AI做不到。这就是樊华岗在文章里反复强调的那句话，「无论AI如何发展，教育的本质仍是培养完整的人」。我跟你说，这句话如果从别人嘴里说出来，我可能会觉得是句正确的废话。但从樊华岗嘴里说出来，从一个21年教龄、读了三百本书、写了四百万字笔记、把AI工具真刀真枪地用在自己课堂里的县城老师嘴里说出来，分量是不一样的。他不是在说口号，他是在说他自己正在做的事。
回看樊华岗这三年。2023年初，ChatGPT刚火的时候，他写了一篇文章叫《ChatGPT对中国现行教育没有任何影响》。你看这个标题，多挑衅。但他不是哗众取宠，他的意思是，技术本身不会改变教育，只有人改变，教育才会改变。两年多过去了，他的想法变了。他现在写的文章标题是《人工智能下，教师何为？》《破茧，当教育遇上DeespSeek时代》《县域高中人工智能赋能教育的发展路径探索》。从一个「技术改变不了教育」的判断，到一个「我们可以用技术改变教育」的行动纲领。这中间隔着的，是他上千次的AI对话、几十篇学术论文的文献综述、一个从无到有的教师实践社群。他不是想明白了再干，他是干着干着想明白了。这让我想起一句话。认知升级从来不是看书看出来的，是做出来的。你只有在真正使用一个工具的过程中，才知道它到底能做什么、不能做什么、对你有用的是什么、没用的又是什么。你只有在真正下场之后，才会发现那些在高处谈论的人，讲的很多其实都不对。樊华岗就是下场的那个人。最后我想说几句。我们这个时代，关于AI的讨论，很多时候是被少数人垄断的。科技大佬在台上讲，媒体在下边转述，普通人在屏幕前面刷。我们听到的都是「颠覆」「革命」「取代」，好像AI是一辆呼啸而来的火车，你要么上车要么被碾过。但樊华岗和他的团队让我看到了另一种可能。就是AI可以不是那辆火车的。AI可以是你手里的手电筒。你拿着它，在黑暗里照亮一条路，然后把光递给旁边的同事，说「你试试看，顺着这边走」。就这么简单。没有颠覆，没有革命，没有什么历史性的时刻。就是一个老师，帮你解决了一个技术问题。就像群里那个李老师，别人问怎么用AI做PPT，他甩出一个教程。然后问问题的那个人，第二天上课的时候，用AI做的PPT讲了一节课。学生觉得今天的课怎么跟以前不太一样。老师觉得，好像AI没那么难。就这么一步一步的。我有时候觉得，我们讨论AI的时候，讨论的话题太大了。AI能不能改变世界，AI会不会取代人类，AI的未来在哪里。这些问题没毛病，但跟大多数人没什么关系。跟大多数人有关的是，我今天用AI帮我把工作做快了一点，我省出来的那十分钟，我去喝了杯水，或者看了一眼窗外。对樊华岗来说，AI帮他省出来批改试卷的时间，他可能拿去多读了一本书，或者多写了一段笔记，或者多在群里回答了一个老师的问题。然后那个老师可能又把学到的东西用在了课堂上。然后课堂上那个学生可能因此对一个知识点有了兴趣。然后那个学生可能就因为这个兴趣，去了一个他从没想过能去的地方。这不是鸡汤。这是具体的事，具体的人，具体的改变。大时代啊，朋友们。但我们不去聊大时代。我们聊聊那些在粉笔灰里埋头干活的老师。聊聊樊华岗，聊聊他群里那个秒回的李老师，聊聊那些下班之后不刷短视频而是打开AI工具捣鼓怎么用到下一节课上的普通人。他们比那些在台上讲AI的人，更知道AI是什么。因为讲AI的人，讲的是未来。而他们做的，是现在。以上，既然看到这里了，如果觉得不错，随手点个赞、在看、转发三连吧，如果想第一时间收到推送，也可以给我个星标。谢谢你看我的文章，我们，下次再见。/ 作者：卡兹克/ 投稿或爆料，请联系邮箱：106052849@QQ.com
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
