樊华岗名班主任工作室

特别声明，这是用WorkBuddy生成的内容。今年5月，教育部发布《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》。

在做各类内容、写报告的时候，你是否也常常觉得AI写出来的东西虽然条理清晰，但总感觉少了点“人味儿”？

读懂中国实践x0dx0a对标国际标准x0dx0a洞悉前沿趋势

专业高效x0dx0a算力消耗x0dx0a规范使用

“快”的效率;“慢”的坚守x0dx0a警惕“异化”;保持“进化”

我始终觉得当下教师的专业阅读是匮乏的，不是因为没时间，而是因为没路径；不是因为不想读，而是因为缺一个能随时接住你困惑的“人”，它不催促、不评判、不设门槛，它只安静地等在那里，像一位永远在线的教研伙伴...

当下教育之困，亦非拒斥技术，而在价值理性的长期缺位，致使工具理性如脱缰之马，在算法逻辑的窄巷中狂奔，却遗忘了教育原初的旷野——那里生长着苏格拉底式的诘问、孔子“不愤不启”的等待、杜威“做中学”的生命在...

此篇推文不为哗众取宠，更不是无病呻吟，而是源于一位有着21年一线教学经历而且依然深耕课堂教学的普通教师在技术赋能课堂的实践中反复遭遇的挫败感。

我现在最担心的不是技术够不够强，而是教师能不能真正理解“育人为本”这四个字的分量。当被推向舞台中心的时刻，我们是否有勇气告诉别人，更告诉自己：我准备好了。

如果我们把AI当作解决问题的工具，那就大大低估了这次革命。