【ChatGPT 】我有不同的看法

对现行教育并没有多大影响

最近在国内最火的一定是ChatGPT，已经远远超过了“狂飙”的热度，各大自媒体平台甚至是国家平台都在讨论他对中国教育的影响。言之凿凿，几乎不容辩解，好像一场新的教育革命即将到来，新的教育生态马上已经形成一样。而我却以自己浅薄的知识预判，ChatGPT就是ChatGPT而已，他对中国教育的影响几乎没有，至少说在三到五年之内不会有任何实质性的影响。就像我今天上课的时间给学生说那句话一样“无论ChatGPT如何进化，三年后你的高考一定还是通过纸笔测试来完成的”。【ChatGPT 】我有不同的看法

我们一起回忆几个已经发生的事

脑机接口

脑机接口是一种可以直接将人脑的意识信号与外部设备或机器人连接的技术。它可以让人们直接控制机器，无需使用计算机或其他控制装置，从而实现人机交互。2020年8月29日脑机接口初创公司Neuralink进行现场发布会，展示新一代的脑机接口设备。据说一个微创手术收费298美元就可以完成整个脑机接口的植入工作。当时舆论就一片哗然，更是在教育界引起轩然大波，很多教师特别是学生说以后再也不用背古诗词和文言文了，更不用背大量的数学和物理公式了，凡是可以靠网络检索可以获得的知识就不用再学了。时至今日，我们看到的现状又是什么？【ChatGPT 】我有不同的看法

元宇宙

如果大家对脑机接口不太熟知的话，那么我想你一定听说过“元宇宙”吧。概念中提到，元宇宙（Metaverse)，是人类运用数字技术构建的，由现实世界映射或超越现实世界，可与现实世界交互的虚拟世界，具备新型社会体系的数字生活空间。那个在2021年超级火爆的概念，今天还有多少人在谈论。在那么多场次关于元宇宙的论坛中所提出的元宇宙背景下人类美好的向往境界和过分的担忧，今天看来好像都没有发生。【ChatGPT 】我有不同的看法

孩子由谁生

如果以上两个问题大家还只是觉得时机不到的话，我就给大家讲一个“笑话”吧！我清晰地记得在1999年的时间，我们高中校园的橱窗里张贴了一张中国教育报，里面有个非常醒目的标题，大意就是21世纪人们所必须面对的十件大事。其中有一件大事就是在21世纪，夫妻双方讨论问题的焦点就是究竟该由谁生孩子。当时看得我是目瞪口呆也是欣喜若狂，我甚至都在想我这一辈子也可以做妈妈了。然而20多年过去了，不仅我的“愿望”没有实现，我想只要人类存在，就是再过200年估计我曾经的“愿望”也不会有哪位男同胞帮我实现。【ChatGPT 】我有不同的看法

还有哪些已经发生的事

还有很多我们曾经认为会极大影响中国教育的事情，结果也并没有向大家预言甚至是部分人预期的那样发展。当初VCD教学视频流行的时间就有人提出过不了几年教师的职业将被电视机取代；还有《这块屏幕可能改变命运》曾经刷爆朋友圈，说的是通过远程教育的方式让偏远地区的孩子通过大屏幕直播，和城市重点高中的孩子一起上课、作业、考试，促进了教学质量的大幅度提升，而今天再来看，这种教育教学方式的变革对中国当下绝大多数学校教学的影响是微乎其微甚至是可以忽略不计的。

ChatGPT一定不会对中国的教育产生什么实质性影响

首先，它最大的作用只是能够实现“聊聊式”的学习，而不是长期学习，这与中国传统课堂教育的模式还是存在差别的。另外，ChatGPT并没有根据给予学生越来越高层次的知识，而且它从本质上只是让用户在学习知识时更游刃有余，只能够帮助他们获取某些简单对话里包含的基本知识。总之，ChatGPT虽然颇有口碑，但是它本质上只是帮助学生轻松获取贴切的话语，而不是发展科学能力。因此，ChatGPT不会对中国的现行教育模式造成太大的变革和影响。它可以被视为一种有效的学习技巧和工具，但它不能改变或者推动中国教育进入另一个革命性的状态。（此段来自ChatGPT自己的分析）

面对当下铺天盖地的关于ChatGPT的信息，作为教师的我们又该对学生做哪些解释呢？

来自ChatGPT的自我解答

1.告诉学生ChatGPT是基于自然语言处理和机器学习的一种聊天机器人，可以自动识别和响应用户的讯息，它是一种全新的、可编程的聊天环境，可以很容易地创建智能机器人、游戏和语言研究项目等。

2.教导学生去了解ChatGPT的技术工作原理，什么样的情况下可以有更好的效果，也要告诉学生在使用ChatGPT时应该注意的注意事项。

3.让学生了解ChatGPT技术将如何影响未来的聊天室，什么样的形式会出现，以及如何应用于智能系统。

4.向学生解释ChatGPT和其他各种自然语言处理技术如机器翻译技术或语音识别技术的不同之处。

5.提醒学生在使用ChatGPT的时候，不要将它当成一个正式的聊天平台，它仍是一项技术，需要谨慎操作，以免达不到期望的效果。

而我也有自己的想法

我们当下教育的实情是不可能让大多数学生使用具有交互功能的终端设备，因此所有的和大数据以及精准画像底层数据收集相关的工作就无法展开。就像我们可以通过网络检索查找一个人的生平事迹，但是却无法查到他今天早上吃什么早餐一样。

1.告诉学生目前我们只需要把这个事情当成一个新闻甚至是娱乐八卦作为猎奇知道就行了，过不了多久这种热度自会褪去，我们依然要回归到正常的学习生活之中。

2.教导学生要明白有很多时候时代和环境并不是一个完全相同的概念。虽然我们说这是个信息技术和数字经济的时代，但是就自己当下所处的环境依然是传统课堂模式下的教育教学，最多只能算是接入了互联网的信息而已，和真正的智慧教育还有很远的距离。就像汤姆斯卡莱里所说的一样：“最重要的是不要去看远处模糊的，而要去做手边清楚的事”。

3.让学生了解以后的教育可能会发生的改变。至少要强调培养自己的独立思考能力，切不可只会做知识的搬运工，对学习的知识要知其然还要知其所以然。也就是说在平时的学习过程中不仅要记住“专家结论”，更要理解“专家思维”。

4.向学生解释不能好高骛远，必须利用好现有的资源，特别是利用好教材资源。每个字、每个词、每句话、每个符号、每个图像、每个公式等都读懂弄通；要经历从读不懂到似懂非懂、半懂不懂到逐步读懂直至全部弄通几个阶段；要学会从“学会教材”到“会学教材”进行转变。

5.当然更要提醒学生，不要陷入盲目的恐慌之中。无论时代如何变迁，首先把自己手头的本职工作做好。“不以物喜，不以己悲，不困于心，不乱于情”“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”

所谓的人工智能时代确实已经来临，但是自己要清楚是否处在人工智能的环境之中。恪守内心的宁静并不是逃避更不是躺平，只是我们不要成为被资本收割的韭菜。此刻我忽然想起昨晚我家孩子发一个朋友圈：“本以为自己是个小富家庭，可真给有钱人一比啥也不是。又以为自己是生于寒门，可一查才知道，寒门，在古代，一般是指寒门士大夫，即没落的官僚贵族，放在古代，好歹也得是个中小地主。于是就想，自己再不济也是个庶民吧，可谁知，在古代，只有有地有房的人才有可能称为庶民。我还得知，在古代，没有房子和地的人叫流，没有正当职业的人叫氓，所以，我现在简称——流氓”。

有些时间认清自己的位置确实很关键。