为学生种下一粒信息科技的种子张振凯 北京四中雄安校区
近日，教育部等五部门联合发布的<>，为雄安新区这座”未来之城”吹来了人工智能的新风。面对生活在这座”未来之城”的学生，信息科技教师应以更高远的站位为学生种下一粒信息科技的种子，让他们在成长中以敏锐的目光洞悉万物互联背后的科学原理，在真实的智慧场景中锤炼技术能力与实践勇气。以”科”为根，即让信息科技扎根原理的深厚大地。信息科技课程以数据、算法、网络、信息处理、信息安全与人工智能为六条逻辑主线重构了内容体系，旨在让学生综合理解信息科技的底层逻辑。以雄安的”数字城市”为例，每一栋建筑、每一条管线都在虚拟空间拥有实时映射的”孪生胞弟”，广泛涉及数据采集、传输、建模与同步的原理,让学生们探究的真实问题与知识不再孤立，而是变成”从现实到数字再从数字反哺现实”的科学认知与思维发展。信息科技的这粒种子只有扎根科学原理的土壤，方能在学生心中长成”数字素养”的参天大树。以”技”为枝，是让信息科技向上生长。课程的生长点在于生活中的技术应用，它的枝丫上还长着技术伦理的叶，开着技术价值观的花。在智慧校园中，学生通过物联网平台自动控制空调和供电系统，既能体验技术便利，又能讨论”数据该由谁管理””节能与舒适如何平衡”，不断进阶学习，做有理解、有判断、有担当的数字公民。当学生面对生成式人工智能的浪潮，能够用自然语言描述算法思路，借助人工智能生成代码，将精力更多聚焦于方案验证与优化时，他们或许能用人工智能轻易获取答案，但提出问题、界定边界、做出伦理抉择的主体，依然是人。我们要让学生与时代保持同步，但要成为技术的驾驭者而非附庸。种下一粒信息科技的种子，就是种下一份面向未来的思维方式和责任意识。从智慧城市到智慧校园，再到每一间信息科技教室，我们必须以科为根，以技为枝。相信在不久的未来，为学生种下的这粒信息科技种子，必然会长成参天大树，进而化作数字森林，为学生撑起一个更加智能、更有温度的未来世界。
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