樊华岗名班主任工作室

把教书交给机器x0dx0a把育人留给教师

校本教研的数字化转型不仅依赖技术工具的引入，更需建立与之匹配的制度保障与专业发展机制。学校应设立专项教研数据管理团队，负责知识库的维护更新、权限管理与质量审核，确保数据来源的权威性与使用的规范性。

今天的推文算是对前面24次推送的一次小结，也是对后面还有的5篇文章的预告。当然更是对自我教育信念的再次确认。这便是我在智能时代依然执着于专业阅读的根本所在——以静默滋养智慧，以定力守护人性。

整个工具链环环相扣，从备课到教学再到测评，真正实现了AI赋能的全流程覆盖，让备课不再繁琐，而是高效又精准。真正做到了“懂教学”又“省时间”。

针对县域优质教育资源薄弱的现状，学校以“人工智能赋能教学变革”为突破口，积极探索数据驱动的提质增效新路径。

我想这才是一位老师应该有的“专题学习”状态——在纷繁事务中锚定核心目标，以系统化学习穿透专业迷雾。每一次对教育现象的深度追问，每一条知识库中的文献批注，都是向内生长的力量积淀。

此项技术不仅能助力教师在情感交流中寻得突破，更能在其专业发展进程中发挥关键作用。

今天笔者就以自己的一节课堂实录为例，讲解一下如何借助“天工AI”对一节课堂实录进行深度分析。

今天看到刘润公众号发了一篇文章，其中封面的配图上这样写道：“所有的传统产品，都值得用AI重做一遍。”对此我深以为然。

未来已来，让我们继续携手，在智能化转型的浪潮中锚定育人初心，共同探索“如何用好AI”的实践路径，把技术的精度转化为教育的温度。本着“功成不必在我，但功成必定有我”的信念，继续这场探索的下一程。