中国教育信息化

2026年 第2期（总第557期）目 次本期特稿3 2025年中国教育数字化热点议题与研究前沿报告——郑旭东 李王伟 李 新等32 全面推进智能化：时代方位、现实图景与实践路向 ——《教育部等九部门关...

站在“奇点更近”的人工智能时代前沿，探讨“教育何为”不能越过“课程何为”，这关乎人类以何种姿态走向奇点。

GenAI给高等教育智能化和慕课带来了新的机遇与挑战，智慧教育与智慧慕课的发展方向已成为人们关心的重要问题。基于此，本文针对该问题，在总结分析教育数字化大量资料和工作积累的基础上，阐述智慧教育的内涵与...

2026年 第1期（总第556期）目 次本期特稿3 深化教育综合改革，激发教育发展活力 ——贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》——李志民13 一切为了教育新质生产力的萌发 ...

2026年 第1期（总第556期）目 次本期特稿3 深化教育综合改革，激发教育发展活力 ——贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》——李志民13 一切为了教育新质生产力的萌发 ...

为进一步促进案例经验与成果的广泛交流，为教育系统各单位教育管理信息化建设提供有益借鉴，我社定于2026年3月25-27日在广州市举办“2026年数字化赋能教育管理高质量发展应用典型案例研讨会”。

研究者通过分析世界各国及国际组织在高等教育领域发布的代表性人工智能文件，总结人工智能融入高等教育的动向与挑战；继而剖析其既给高等教育体系带来认知降智困境、学术科研内卷、文科价值消解危机、教学关系异化...

本文基于多源流理论分析框架，试图对新加坡教育数字化转型政策进行深入探究，以期厘清相关政策议程设置背后的内在机理与演变逻辑，为我国教育数字化政策制定提供参考。

本文旨在提出一个整合性的“风险识别—生成机理—治理响应”分析框架。这一框架不仅致力于系统勾勒美国教育人工智能风险的关联谱系，更深层目的在于，揭示风险背后技术逻辑、市场逻辑与教育逻辑的制度性冲突，以及在...

科学教育研究正经历从学科重构向公民素养培育的范式转型。基于NARST 2025年会核心议题，构建“学生学习—教师教学—教学互动”三维分析框架，系统解析基础教育场景下的科学素养研究现状，为智能时代科学教...