中国教育信息化

人工智能教育正经历由技术赋能向生态重构的深层范式转型。研究基于教育系统内在逻辑的演化路径，阐明工具辅助、流程嵌入、结构协同的技术赋能机制，并基于“人—教育—社会”的系统观视角提出人工智能教育应转向全方...

2026年 第4期（总第559期）目 次本期特稿3 从技术赋能到生态重塑：人工智能教育的价值意蕴与发展图景顾小清 王馨怡14 人工智能融入中小学教育全场域和多场景研究 ——基于我国35份政策文件的分析...

2026年 第3期（总第558期）目 次本期特稿3 以大教育观为视野办好人民满意的教育——侯怀银 胡斌杰15 高水平教育对外开放的价值意蕴、现实挑战及实践路径——周小李 罗 颖国际与比较教育26202...

《中国教育信息化》杂志社与贵州省教育管理信息中心定于4月22－24日在贵阳市共同举办2026年中西部教育数字化发展研讨会。

在提升全民数字素养的时代背景下，处于身心发展重要阶段的大学生群体非常容易产生技术焦虑。开发相关教育应对策略的关键就在于帮助大学生认定自己的存在价值并调控技术焦虑的程度，需要加强教育技术的应用，做好教育...

《中国教育信息化》杂志社与贵州省教育管理信息中心定于4月22－24日在贵阳市共同举办2026年中西部教育数字化发展研讨会。

生成式学业求助是数智时代下学习者解决学业困难的重要策略，但部分学习者在生成式学业求助的过程中通常会产生消极的求助行为。以566名大学生为样本，分析AIGC效能对生成式学业求助的影响，并检验自我调节学习...

本文首先梳理了ELLM的应用现状，深入分析其主要安全隐患，明确指出现有ELLM在版权保护、内容安全、幻觉、数据隐私等方面的不足，并提出针对性应对策略，旨在探索ELLM的安全保障路径，提升其在教育领域的...

《中国教育信息化》杂志社与贵州省教育管理信息中心定于4月22-24日在贵阳市共同举办2026年中西部教育数字化发展研讨会。

本研究聚焦教育领域，从知识类型学视角切入，主要探讨三个核心问题：一是生成式人工智能在不同知识生产中的内在原理；二是不同类型知识生产面临的挑战；三是面向不同知识类型的优化路径。